增强县级党校教学的针对性和实效性探究

作者:未知

  ◆摘  要:党校教学直接关系到大规模培训干部工作的效果和质量。《中国共产党党校工作条例》第四章第二十三条指出“党校教学要增强针对性和实效性”。这一新的要求,准确地反映了当前党校教学中存在的问题,为党校教学指明了方向。而县级党校的培训对象正是基层的党员干部,他们处在社会实践的第一线,在县域社会、经济发展建设中发挥着极其重要的作用,他们的素质和能力如何,关系着国家、社会的发展。因此,县级党校应切实增强教学的针对性和实效性,真正发挥干部教育培训的主渠道与主阵地作用,为县域经济发展提供人才保障和智力支撑。怎样提高基层党校教学的针对性和实效性,是摆在我们基层党校工作者面前的一项重要课题。
  ◆关键词:县级党校教学;针对性;实效性
  党校是党培训、轮训干部的主渠道、主阵地,培训对象是落实四个全面战略布局最前线的党员干部,是落实党的路线方针政策最直接执行者和操作者,他们的素质和能力如何,与党计国运相关联,更与百姓福祉共休戚。因此,党校教学工作直接决定着培训干部的效果和质量。作为基层的县级党校,应不断探索,提高党校教学针对性和实效性显得尤为重要。
  一、理论与实践相结合
  由于基层工作的特点,基层干部要创造性地贯彻、落实党的路线、方针、政策,需要理论与实践并重。因此,基层党校的理论课必须与实践相结合,要深入浅出地使学员明了贯彻、落实党的路线、方针、政策的基本思路。同时,教师讲课时间应该缩短,让学员有更多的时间结合实际展开讨论。分组讨论时,由教师主持,采用案例分析,结合理论进行,使学员从不同角度深入思考。这样,其理论联系实际的能力,贯徹党的路线、方针、政策的水平都会得到较大提高。其次,根据干部自身需求,有针对性举行小班专题教学。如县域经济发展履职能力提升专题培训班、美丽乡村建设专题培训班、城镇化专题培训班等。
  二、提高师资教育
  要建设一支高水平的党校教师队伍,继续教育是关键。一是要建立党校教师的学习和培训制度,使教师的理论学习和和业务培训经常化、制度化。加大对基层党校教师的培训力度,定期召开理论备课会、学术研讨会、经验交流会,举办各种理论培训班。二是不定期邀请知名专家、学者来校讲学,作学术报告,拓宽教师的知识领域。使教师学习好的教学方法,更新知识结构,提高理论水平,拓宽视野。只有打造一支高素质的党校教师队伍,才能给基层干部带来新知识、新思想、新理念。
  三、满足需求,创新教学设计
  在课程设计上,首先要强化党的理论教育和党性教育这个主业主课;另一方面要根据干部的业务工作需要设置各种专业必修课,以满足干部增长知识、提升能力的需要。同时,要按照建设高素质干部队伍的要求,把党委、政府中心工作中存在的重点、难点、热点问题作为培训内容,采取集中研讨、现场考察等多种方式,使干部通过培训真正学到知识、提高技能、开阔眼界。
  四、创新教学方式
  为了提高学员的综合素质和能力,根据能力教学的要求,基层党校应从以下几个方面的进行教学方式创新。
  1.推进研究式、互动式教学
  研究式、互动式教学是以探讨问题为核心,以培养分析、研究、解决问题能力为目标,以教与学双向互动交流为特征,是教学理念、教学方式及教学相长的统一过程。研究式、互动式教学是能力培训的主要形式。实施时要抓好三个关键:一是案例教学;二是问题教学;三是互动教学。在这当中,案例要精心筛选、恰到好处,问题设计要科学、切合实际,这样才能发挥“教”和“学”两个方面的积极性,推进教学质量的提高。
  2.开展学员课题、专题研究
  开展学员课题式研究,重在确定主题,组织学员进行调研,形成论文进行交流。以进一步提高学员研究问题、总结经验的能力。围绕教学搞科研,就是要瞄准社会的突出问题、热点问题,瞄准学员需要了解、需要解决的问题搞科研。党校的科研,如果不解决社会关心的难点问题,不解读社会关注的热点问题,不释怀学员心中的困惑问题,那么研究就只能是空对空,就失去了应有的价值。因此,要搞好教学与科研的结合,就要积极推进教学与科研一体化,坚持教学出题目,科研做文章,成果进课堂,真正做到以教学带科研,以科研促教学,形成良性互动,协调发展,实现教学质量和科研水平的同步提高。专题研讨。就是明确议题,组织学员集中进行研讨,按讨论题目分主题发言,补充发言,自由发言,辩论发言,教师点评等环节,把教与学、教师与学员两个方面的积极性调动起来。
  五、注重体验,创新培训方式
  注重体验,是提高党校教学工作实效性的重要措施。选择合适的培训方式,对于提高培训质量和效益具有十分重要的作用。合适的培训方式能够极大促进培训目标的实现。不同的培训方式满足于不同的培训目的,有的侧重知识补充,有的侧重技能提升,有的侧重态度转变。好的培训方式,有助于提升“教”的效果,增强培训的吸引力和感染力。同时,还有助于调动学员“学”的积极性,激发活力和潜能,提升学员创造性分析研究问题的能力。在具体的教学活动中,大胆探索,提高案例式、模拟式、体验式教学方法的运用比重,大力推行分组研讨、情景模拟等教学模式,增加外出考察、现场参观、实践锻炼等实践培训,让干部带着问题学习、结合实际思考、带着收获回到自己的工作岗位,切实增强教育培训的针对性和实效性。开展形式多样的能力培训工作,培训干部的表达能力、沟通能力、写作能力和组织协调等各方面能力。从而切实提高教学的实效性。
  总之,党校教学要按照党和国家的要求,探索干部成长规律,真正按照干部的多元需求,解放思想,积极创新教育培训方式方法,切实提高县级党校教学的针对性和实效性,使县级党校在县域经济社会发展中真正发挥引领作用。
  参考文献
  [1]曾志刚,刘三秋.提高干部党性教育针对性实效性问题研究[J].求实,2012,(9).
  作者简介
  苏兰下姆,本科,助理讲师,从教13年,研究方向:党校教学教研。
  重要荣誉:本文收录到教育理论网。
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