小学语文教学中如何搞好语文阅读

作者:未知

  ◆摘  要:阅读可以开拓学生的视野、增长见闻,同时还能够提升学生阅读能力、写作能力等,促使学生全面发展。所以,针对小学语文阅读教学效果不佳,未能有效培养学生阅读能力的情况,应当在开展阅读教学活动的过程中培养学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、充分发挥学生的主动性等,有效地培养学生阅读能力,为学生以后良好的发展创造条件。
  ◆关键词:小学语文;阅读教学;阅读兴趣
  1有效营造学习意境,激发学生的阅读兴趣
  学生的学习会受到教学情境的影响和激发,所以在小学语文的教学时,有意识的营造良好的教学氛围,会有效激发学生的学习和阅读兴趣。
  1.1创设疑问求解的阅读意境
  老师在进行学生阅读教学时,结合教学目的和要求,给学生提出一些启发性的问题,组织学生自读寻求答案。学生阅读时在课文里划出重点并写出理解,在课堂中表达自己的思想。老师创设这种疑问求解意境的关键是提出合适的问题,太容易,缺少思考性和探索性,学生兴趣不大;太难,思考却得不断答案,学生会失去信心。所以,老师要把握好问题的难易度。
  1.2引导启发性阅读,激发学生的兴趣
  课文的讲解和阅读很重要,可是如果有一段良好的课前导语,会引导学生进行深入阅读,能够启发学生积极探索,可以激发学生的阅读兴趣。小学生的好奇心很重,对感兴趣的事情或话语会进行深入追究,一定要达到目的为止。语文老师对课文的导语精心设计,引导和启发学生积极阅读和学习。
  2有效阅读,培养学生创新思想
  学生的阅读,可以增加语文知识,同时也可以培养学生的思维和情感。小学语文老师要应用合适的教学方式指导学生阅读,增强学生的阅读能力。
  2.1指导学生阅读,培养学生创造性思维
  小学生的语文阅读,可以提高学生的思想和思维,老师要有意识的指导学生进行阅读,根据学生的思维规律,进行适当的点拨和引导,让学生思维开发,有效创造和想象。这样的阅读形式,可以让学生仔细阅读课文,也能深入理解和分析作品,可以开拓学生的发散思维,提高学生的创造能力。比如学习《凡卡》时,老师可以对学生的思维进行启发,有效培养其想象力和创新思想。老师在学生阅读结束时,提出一个思考问题,同学们想想,凡卡的爷爷会收到信吗?如果凡卡醒来,他会怎样?老师的引导性提问,激起了学生的兴趣,调动了学生的情绪,开始议论分析起来,都在纷纷发表想法和见解。所以,老师要抓住关键点,对学生进行启发和引导,让学生有目的的进行阅读和思考。学生一边回答问题一边阅读和分析,有效的提高了学生的分析能力和创新思想。
  2.2引导学生多读,培养其阅读能力
  小学的语文教学过程中,学生很反对老师的一味讲解,就像唠叨的妈妈,会产生反感心理,会大大降低教学效率和质量。所以,老师在进行课文讲解时,要精心准备,细致精炼的讲解,留出更多的时间给学生,让学生阅读和学习。对于课文,老师进行示范领读,然后让学生反复朗读,读出感情。比如,学习《桂林山水》时,老师要求学生标出课文自己认为好的词语和描写精彩的句子,进行有感情的朗读课文。组织学生自己阅读课文,老师则进行对学生的问题答疑,学生在阅读时发现和遇到问题及时向老师提出,老师及时解答和引导,也可以学生间进行讨论解决。通过这样的阅读,学生的思维活跃了,阅读能力提高了,同时也培养了自主学习的兴趣和能力,在轻松愉快的课堂中完成了教学任务和学习内容。
  3鼓励学生课外阅读,有效增加阅读量
  语文是进行文字的学习和积累,并进行有效应用。所以,在学生时期,要广泛阅读,积累相应的语文知识,有效提高阅读能力和语文的综合素质。学生阅读能力的提高,是要经过长时间的学习和积累过程完成的。老师在课堂教学时激发学生的阅读兴趣,教会其阅读方法提高其阅读能力,同时还要引导和鼓励学生进行相应的课外阅读,增加学生的阅读数量。有些学生的课外书籍很少,不能实现有效阅读,老师可以鼓励学生在班级设置图书角,学生把家里的图书放到教室供学生相互阅读。班级的图书角由学生对图书登记和管理,在期末物归原主,在上学期间学生可以取回和更换自己的图书。这样,图书角变得灵活,图书质量和数量不断的增加和变化,书籍种类繁多,有《故事大王》《上下五千年》《十万个为什么》等,也有一些杂志和陈旧的小说,这样,课外阅读书籍少的学生有了很大的补充。在课间和休息时,很多学生都在认真的阅读,会心的微笑,苦思的凝重,各种表情在学生的脸上显现。课外阅读的增加,丰富了学生的语文知识和提高了学生的阅读能力,给学生的学习打下了基础。
  4阅读教学评价的多元化
  教师的评价可以让学生的学习更富有激情,评价具有激励、导向、诊断和矫正的功能,正确合理的评价机制,可以促进小学语文阅读教学的有效展开。在阅读教学过程中,教师扮演着教学的引导和评价角色,如何通过评价手段来激发学生的积极性与主动性尤为重要。因此,这时需要发挥起学生的主体作用,充分开展生生评价、小组互评、全班互评等多元化的评价方式。这样,人人都获得了展现自我和评价交流的机会,整体的学习主动性也就调动起来了。另外,特别是在课堂教学中,教师应多用关爱和鼓励的话语为学生打气,用肯定的眼神、赞美的语言、信赖的动作让学生树立起学习的自信心。通过激励性的评价提高学生的学习效率。
  5结束语
  总之,小学的语文阅读是老师教学和学生学习的重点,老师结合语文课本,有效进行课堂教学,激发学生的阅读兴趣,提高課堂教学质量;引导和鼓励学生进行大量课外阅读,增加学生的阅读数量,增强学生的阅读能力和积累更多的语文知识。
  参考文献
  [1]温翠.小学语文教学中如何搞好语文阅读[J].学周刊,2016,26(26):155-156.
  [2]陈燕菲.小学语文教学中如何搞好语文阅读教学[J].东西南北:教育,2017(16):00091-00091.
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