如何激发初中学生对英语阅读的兴趣

作者:未知

  ◆摘  要:阅读是学生在解答的过程中获取信息的重要途径,可以培养学生分析和解决问题的能力,就目前教学现状来看,阅读是让大多数学生头疼的问题,学生的阅读水平高低不一。因此,如何在教学过程中有效激发初中学生对英语阅读的兴趣,是值得我们去探讨、重视的问题,本文就激发学生英语阅读兴趣提出了几点策略。
  ◆关键词:初中英语;阅读兴趣;激发策略
  在传统的教学中,学校只重视对学生学习成绩的提高,严重忽视了学生对学习的兴趣,长久下来,学生的阅读能力低,教学质量并不理想。自新课改以来,教学实践发现,培养学生的学习兴趣是直接推动学生进行学习的动力,兴趣是学生进取向上的潜在能量。因此,在实际教学活动中,教师要运用多种兴趣教学激发学生的注意力,使学生产生强烈的学习欲望,让他们在学习的过程中能够主动积极的进行思考。
  一、激发学生英语阅读的兴趣
  在初中英语教学中激发学生的阅读兴趣,可以从以下两个方面入手,一是选择合理的阅读材料。首先,教师在选择阅读材料时要与时俱进,与当下热门话题相近的,这样学生更易理解,学生的阅读积极性才会提高;其次,教师选择的材料要符合社会价值观的需求,用国家时事培养学生的责任感;最后,教师在选择材料的难度时,要有一定的阶梯性,满足班级学生多个层次的需求,在统一测验时,选择的难度要适中,太难和太易都会磨灭学生对阅读的信心和热情。二是教师要为学生创造愉悦的课堂氛围。倘若阅读氛围是死气沉沉的,学生就会在学习过程中习惯于被动的接受。愉悦的学习氛围可以调动学生阅读的积极性和主动性,学生成为教学活动的主体,参与到教学活动中。例如,教师在阅读材料环节中,可以等学生阅读完课文后,鼓励学生扮演材料的中几个角色,再向学生提出几点问题,学生在参与的过程中积极性较高,对课文的理解更加深刻,学生的阅读能力也能得到提高。
  二、培养学生养成良好的阅读习惯
  在初中英语阅读学习中,掌握正确的阅读方法是激发学生学习兴趣的关键。在阅读过程中,有的学生在拿到阅读材料时是毫无目的的进行阅读,导致在做阅读题的时候错误率较高。针对这个现状,就要教师及时发挥引导作用,帮助学生掌握正确的阅读方法,在英语阅读中,首先要求学生对短文进行泛读,了解短文的大致意思;其次根据问题进行针对性精读,这既节约了时间,做题的准确率会更高。学生在掌握了基本的阅读方法之后,教师要在此基础上,对学生的阅读时间进行限时,让他们课前做阅读要保证10分钟完成。倘若教师的教学时间充足,教师可以选择值日的形式,每天的课前五分钟交给值日生向大家推荐一篇美文。
  三、引导学生课前预习,提升自我阅读能力
  培养学生养成课前预习的习惯是学生养成自主学习能力的重要手段,授课成功的关键是建立在好的预习之上,学生通过课前预习,可以对新课中教学内容的重难点有一点的掌握。且教师在授课过程中,学生面对预习时遇到的疑问时,就会带着问题认真听课,注意力更加集中,教师能更好的实现教学目标,更好的活跃课堂氛围,有效解决教学中的重难点和易错点,加强学生的课文理解,例如:教师可以利用问题导学的方式引導学生课前预习,利用辅助资料将本课的学习目标展示出来,提出几点问题,课上对学生的预习结果进行小组或个人的抽查,教师对预习结果进行适当点拨和强调,监督学生保持课前预习的习惯,长久下来就会降低学生面对阅读的困惑,对英语阅读的兴趣越来越高,学生的自我阅读能力也能得到不断提升。所以,好的预习可以节约教师在课堂上的讲解时间,教师能有更充裕的时间加强学生综合训练能力,提高英语教学效率。
  四、鼓励学生拓展阅读知识面,增强阅读信心
  英语课文学习是学生在学习过程中积累语言素材的重要途径,但仅仅依靠课文上的内容是远远不够的,因此在学生搞好课堂教学的基础上,教师还要要求学生去增加阅读材料,补充自己的阅读知识面,英语课外阅读是将学生在课堂上所学知识再加以巩固的过程,也是学生作为教材阅读教学的延伸。教师要重视学生课外阅读的学习,这对于补充知识有很多的促进作用,需要教师注意的是,在选择材料的时候,要遵循因材施教的原则,给予班级里的优等生和后进生难度适当的阅读材料,促进各个阶段的学生得到有效提升。学生经过大量的阅读练习,能够更加独立的掌握阅读技巧,学生的词汇量在不断练习中得到提升,有利于提高学生的独立阅读能力,培养学生的发散思维,增强学生对阅读的信心。
  五、促进小组合作讨论
  促进小组之间合作讨论,能激发学生对英语阅读的热情。小组讨论可以体现学生在教学中的主体地位,满足学生在英语阅读中的探索需求,学生成为了课堂的主人。教师通过小组合作的模式培养学生自主创新意识和合作学习意识,学生之间进行讨论和研究,可以不断提高学生的语言综合素养,小组学生能够有效的将英语学习和自主学习结合在一起,学生参与了讨论的过程,对英语阅读产生兴趣,对英语阅读的主动性和积极性得到提高,在课堂教学时,学生也更加主动发言,对疑问敢于质疑,有利于教师引导学生突破教学中的重点和难点。且小组学习为学生提供了一个可以进行英语交流的平台,减少了学生在自主学习时的焦虑感,在交流过程中可以不断增强学生学习的自信心。
  六、结束语
  激发学生的英语阅读兴趣,就要促进学生阅读能力的提高,以此激发学生对英语阅读的主动性和积极性,引导学生掌握正确的阅读方法,掌握阅读的知识面,增强学生对英语阅读的自信心,从而提高初中英语阅读教学质量。
  参考文献
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