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新课改背景下初中化学课堂教学策略探究

作者:未知

  ◆摘  要:新课程从初中化学的教学指导思想、教学方法、教学形式以及目标都进行了深刻的变革,这些改革更符合初中阶段学生的心理特点,符合学生的认知水平、身心特点等方面。在新课改的大背景下,教师要做的是严格遵守新课改的指导思想,加強对学生主动学习意识和能力的培养,使学生适应社会发展的需要。
  ◆关键词:新课改;初中化学;课堂教学;探究
  随着新课改的不断推行,给现阶段的初中教学提出了更高的要求,尽管在初中化学教材相对于老教材的难度有所降低,但是给教师在提高教学质量方面又提出了更高的挑战。这就相应的要求初中化学任课老师不断的扩充自己的知识和革新自己的教学方法,探索出一条符合新课标下的教学道路,并应用到课堂教学中来,不断提高学生的学习的水平和提高自己的教学质量。
  随着我国经济与科技的持续发展,人民的生活水平也随之不断提升,教育在人们日常的生产生活中逐渐扮演着越来越重要的角色。新课改就是我国教育为顺应飞速发展的时代而进行的教育改革策略。在新课改理念下的初中化学教学中,如何保障和提高教育教学质量的有效率转化,是当前从业教师必须面对与解决的重要问题。
  一、创新教学理念,发挥教师引导作用
  传统教学模式中学生往往忽视学生的主体地位,致使学生处于被动接受的位置,学习热情低下,教学质量差强人意.在新课程改革背景下,教师要坚持贯彻新课改教学理念,发挥教师引导者的作用,将更多的时间还给学生,引导学生进行自主探究学习,提高教学的有效性.在教学活动中,教师要根据教学需要,创新教学方法,将教学的重点放在培养学生自主学习意识上面,遵循学生的心理发展规律,将化学知识体系、实践应用技能与学生的情感价值观有机结合,强化教学目标,培养学生化学思想与化学思维,同时为学生创设良好的教学环境,让学生享受亲身实践带来的快乐,掌握化学知识的产生过程,提高对基础知识的把握和实践应用能力及自主探究学习的积极性.
  二、创设良好的教学氛围
  创设良好的教学氛围,是提高初中化学教学效率的关键,首先需要教师摒弃以往权威者的姿态,以和蔼可亲的面孔出现在课堂教学中,创设与学生互动的机会,走入学生当中,深入了解学生的学习需求,提高教学效率。例如,在初中化学《化学肥料》教学时,教师应结合生活进行教学,使学生观察生活中的化学现象,教师搜集一些化学肥料的图片,如生活中常用的花肥、化肥等,使学生观看在肥料的作用下植物生长的特点,学生对化学肥料的作用有了充分的了解,之后,教师引导学生讨论,化学肥料是否使用越多越好。学生结合生活开始讨论,在教师的指导下学生充分的理解了化学肥料的过渡使用产生的不良后果,切实掌握了教学内容,在激烈的讨论中,课堂氛围活跃起来,教师与学生参与到讨论中,增进了师生之间的距离,对提高教学质量十分重要。
  三、改变实验方式,提高实验教学有效性
  初中化学是一门以实验为基础的学科,在传统的教学模式中,一直都是学生按照教师安排的过程来实施实验,得出与教材中相同的实验现象和实验结论,实验过程缺少应有的趣味性。在新课程背景下,初中化学教师应该转变这样的实验教学模式,让学生以自己的方式设计实验的步骤,增加实验的探究性,让实验更生动和有趣。
  例如,教师在组织学生进行“对蜡烛及其燃烧的探究”实验的过程中,就应该转变实验的方式。教师应该让学生自己设计实验的步骤以及过程,对实验探究的目的和方法有一个明确,之后将课堂实验时间交给学生,让学生探究性地完成相关的实验操作,提高实验教学的趣味性以及实践性,让学生更好地对实验现象和结论进行分析,从而提高实验教学的有效性,让学生更好地掌握教学内容。
  四、精讲多练,提高课堂教学效率
  所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,设疑破难,创造性思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。例如:初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物、化学计算、化学与生活五大部分。就拿元素及其化合物来说,知识内容庞杂,涉及到三十多种元素,七十多种化合物和众多的化学方程式,如果把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系、区别异同、归纳对比、形成网络,抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。为此,我在教学中针对教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨和启发通,从而达到精讲多练,提高课堂教学效率的目的。教师一定要很好地发挥启发和引导作用,调动起学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣,培养学生的思维能力、观察能力、实验能力和创新能力等的全面发展。
  五、总结
  总之,初中化学新课改对于广大化学教师来说,既是一个有力的挑战,更是一次难得的机遇。为了迎接挑战、把握机遇,广大的化学教师应该在教学中认真探索、实践和总结教学策略。当然,教学策略并不是一尘不变的,老师应该根据教材、科目以及学生特点,制定合理有效的教学方案。
  参考文献
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  [2]李海燕.新n程理念下初中化学网络课程开发的实践与研究[D].湖南师范大学,2014,07(08):12-13.
  [3]李卫珍.新课程背景下提高初中化学备课效果的研究[D].南京师范大学,2015,11(12):39-40.
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