高中生论述文写作中常见的问题及策略

作者:未知

  ◆摘  要:浙江省高考作文已明确提出写论述文的要求。目前学生进行这类作文写作时,主要问题在文体要求、主题深度、论证方法等方面,因此要在理性表达、就事论理、思维强化训练等方面下功夫。
  ◆关键词:论述文;文体;主题;论证
  浙江省高考作文,从“写一篇文章阐明你的观点”提倡写论述文转变到明确提出“写一篇论述类文章”的要求,我们认识到高中作文教学应倾向于论述文的写作指导。在写作训练过程中,我们发现目前学生存在的最大的问题不在于审题立意、谋篇布局上,而在于文体要求、主题深度、论证方法等方面。如何来解决这些论述文写作中问题呢?让我们结合2016年浙江省高考作文一起来探究!
  一、理性表达,把握文体特征
  要写好论述文,首先要明确什么是论述文。胡勤老师对优秀论述类文章提出了六条写作原则。从六条原则中,我们可以明确论述类文章要以阐释、议论、论辩为主。但由于受多年高考话题作文和文体自由选择的影响,高中写作过度重视“散文”化的写作训练,不少学生容易把文章写成了夹叙夹议的文化散文,甚至是抒情散文、叙事散文。如2016年浙江省高考样卷作文《拥抱心灵》:“生命的精神与精彩,不在于你腰缠万贯,坐拥多少豪宅,而在于你是否珍惜触手可及的温情,去听一听雨后的鸟鸣啾啾,去看一看落日的万丈红霞,与家人、朋友一起攀爬崇山峻岭,与同学、亲人一起体验生活的乐趣,……”这种散文化风格的语言过多,不符合论述文的语言要求,因而不属于论述类作文范畴,无法得高分。
  文体的本质在于语言,语言即思维。论述文在语言上要求简洁、清晰、鲜明,力求客观、理性。理性的表达主要从两个层面来说:一是文中所表达的观点和论证过程的客观性,论述者依据事实,客观地表达,不带个人感情色彩,并且具有强烈的思辨色彩;二是文中运用理性的语言表述观点,在论述过程中尽可能少地运用感性色彩浓烈的语言。高考满分作文的成功之处往往在于能准确地提出观点,并以客观冷静态度讨论问题,使理性语言成为文章的主体。可见,理性表达是把握论述文文体特征不可或缺的要求。
  二、就事论理,揭示根源
  近几年的新材料作文题从模式上来说主要有两种,第一种模式是提供材料,但是不明确观点,需要学生通过独立分析材料来提炼出与材料相符的观点,然后展开论述。第二种模式是不仅提供材料,还提供了观点。但是不管是针对哪种模式的作文題,一篇作文如果只是停留在作文题提出符合材料的观点,并证明观点的正确性,没有延伸拓展,那就是“就事论事”。就事论事从切题要求来看,它仅是作文必须完成的第一步。但是从作文主题的深刻性上来说,是远远不够的,它会使文章议论视野狭隘,论证的说服力不强,在一定程度上削弱了文章议论的广度和深度。
  就2016年浙江省高考作文题来说,网络作为一种虚拟世界正在逐渐地改变我们的生活。如何对待这种新生活,是我们每一个人必须思考的问题:它不仅与以后的社会发展密切相关,还涉及到了人与自然、人与社会、人与人乃至人与自我的关系。《现实一种》就超越了就事论事,从更高的层次解读虚拟世界与现实生活的关系。作者提出了“VR又不仅仅是一种技术,它更是一种哲学,一种态度”的观点,列举了人们普遍喜欢这种新技术的“三种需求”,并对此展开了深度地批评,辩证地看待了虚拟社会的到来。这种抓住一个问题,讲清一个道理,一事一议,以小见大,从“小”中评析出大道理的写法,博得了阅卷老师的亲睐。因此,我们要从就事论事走向就事论理,对所评之事进行具体深入分析,充分说理,揭示根源,增强文章的说服力和批判性。
  三、加强思维训练,提高说理能力
  如何论证自己的观点,使观点具有更强的甚至无可辩驳的说服力,是论述文写作必须要解决的问题。然而,从实际情形来看,学生对论证方法的掌握还显得非常稚嫩。轶事说理、叙事代替论证、堆砌材料等现象屡见不鲜。如《冷眼观世  保持适距》一文就是明显的堆砌了材料。此文例举王开玲、“低头一族”、一名作家、仓央嘉措、金庸笔下的黄老邪、蕾切尔等事例,来论证了“与虚拟保持一段距离,方能拥有独属于自己的精神世界”的观点。作为论述文,它举例文字过多,而且这些例子没有去论证前文提出的与新世界如何保持适当距离的问题,没有将“理”说通、说清、说明。
  那么,这种问题我们该如何解决呢?首先我们要理解概念与概念之间的逻辑关系。如2016年的高考作文必须要理清“虚拟”与“现实”之间的关系,才能去分析论证。其次要明白观点与事例之间的内在的逻辑关系。在论证时运用归纳、演绎、推理等方法,紧扣论证目标,使论证都统一在一条逻辑线上,分析与事实一致,推断与说理一致。最后要论证要有梯度。要学会横向展开,围绕观点从不同的角度展开分析;要学会纵向展开,由点到面、由表及里地分析论证;更要灵活地把纵向与横向展开相结合,把论证推向深入。
  参考文献
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