浅谈趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

作者:未知

  ◆摘  要:传统的数学教学中,还存在教学模式单一、教学内容枯燥的问题,再加上小学低年级学生的注意力集中时间不长,课堂上如果不能被教学内容所吸引,容易开小差,导致教学效率不高。因此,要想改变这种教学现状,教师应该想办法活跃课堂氛围,寻求趣味教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生积极学习,从而提升教学质量。本文首先对小学低年级趣味教学的现状进行分析,然后在此基础上探讨了如何在小学数学教学中增加趣味性。
  ◆关键词:趣味性教学;小学低年级;数学教学;应用
  小学低年级学生推理能力较差、思维逻辑性不足、注意力不集中,导致实际教学中不能更好的激发学生的学习性。趣味性教学是利用有趣的、活泼的、丰富的教学方式引导激发小学低年级学生的学习积极性,让学生养成良好的数学学习习惯,从而构建活跃有趣的教学课堂,提升教学质量。在课堂中我们可以利用一些小游戏,日常生活常识,学习竞赛等有趣的学习方式来增加学生的学习积极性。下面就对趣味性教学在小学数学教学中的实际应用策略进行总结分析。
  一、小学低年级趣味教学的开展现状
  (一)传统教育的影响
  我们都知道数学学科在小学教育中具有重要的存在意义,它是开发小学低年级学生的思维能力,逻辑能力的重要学科。在传统的教育模式中,老师们习惯性照搬原早积累的教学经验,对趣味教学的理念不是很重视,没有将新颖的教学方式运用到课堂中,这样既不能开发学生的学习能力,也浪费了课堂的学习时间。趣味教学就是利用有趣的教学方式,为学生营造一个更有趣味的课堂气氛,让学生在学习中不仅可以学到知识又能感到愉快和有趣,从而激发学生的学习积极性。
  (二)趣味教学的合理性
  小学低年级学生正处于天真烂漫、活泼好动的年纪,对一切事物都充满了好奇心。为了培养学生的学习主动积极性,在教学中增加一些趣味性教学模式,但如果一味的只注重趣味,而不能将趣味和学习良好的结合在一起的话,就会适得其反。所以,合理的运用趣味性和数学学习之间的关系才是开展趣味教学的重点。
  二、趣味性教学在学习的具体应用
  (一)体验生活
  数学教学是一门在生活中无时无刻都能用到的学科,在教学中我们合理的运用到生活中的一些小常识,这样可以让小学生以最直接的方式了解数学,学习数学。例如,在学习人民币的认知这一节时,在教学中我们可以让学生扮演不同的角色,如在图书超市中教师可以将学生一部分扮演售货员,一部分扮演顾客,一部分扮演不同价格的书本,让学生利用不同的金额去挑选合适的书本。如顾客同学手上有10元,那么售货员同学怎么帮他挑选合适的书本?合适价格的书本就应该主动站出来,这样学生就可以知道多少数字相加可以等于10,这样反复多做几遍学生心里就有一定的印象,对人民币也有了一定的认知,又增加了同学间的感情。
  (二)有奖竞答
  由于低年级小学生处于一个对新鲜事物抱有好奇的心态,特别在听老师说有奖励的时候会激发他们的好胜心,如果合理的利用低年级小学生这一心态,将趣味教学和数学教学结合到一起,將会使课堂生机勃勃,学生学习也将更加具有积极性。例如老师在黑板上写一道数学计算题,让知道答案的同学举手回答,谁举手最快且答案准确,老师可以奖励一朵小红花贴在书本上,得最多小红花的同学老师可以另外奖励。如果回答问题的同学一直是那么几个,老师还要鼓励那些没有举手不会答题的同学,不能让他们感到沮丧自卑,如果有同学有进步,老师也应该给予合适的奖励。这样既让小学生可以学习课堂秩序,又激发了他们的学习积极性。
  (三)实际动手
  低年级小学生由于年龄的关系一般都是好动活泼的,让他们一眼一板的坐在课桌上上课对他们来说很难,也很枯燥,那么我们可以让他们在课堂上自己动起手来学习数学。例如上课时老师可以准备一些糖果,果冻之类的东西,这样第一眼就抓住了学生的注意力,上课时老师把糖果和果冻给一位同学,让同学们一起数数看糖果和果冻分别有多少,加在一起是多少?然后让同学分10颗给另外一位同学,那么还剩下多少颗?同学们回答正确以后,老师可以继续用此案例多次练习,结束后老师可以将糖果、果冻分给所有同学,让同学们即开发了动手能力又学习到了数学内容还能得到礼物,下次上课的积极性就会提高。
  (四)学习小窍门
  在教学的过程中老师也要合理的利用一些学习的小窍门,低年级小学生的智力开发还不成熟,记忆力还不完全,死记硬背的模式不仅枯燥,又不能学以致用,那么老师就可以自己想一些小窍门,比如可以编一些顺口溜,这样学生读起来顺口,记起来也相对容易。在我们学习年月日的时候学生记不住每个月有多少天,老师就可以编一个顺口溜:一三五七八十腊(12月),三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八,闰年二月把一加,这样学生就会很容易记住每个月有多少天了。
  三、结束语
  综上所述,因低年级小学生具有活泼好动,好奇心强等特点,趣味性教学法占有很大的优势,利用有趣的、合理的教学方式可以提高学生的学习积极性,发展学生的逻辑思维能力,从而提高整体的教学质量。在此基础上也需要老师提升自身的专业知识和教学素养,不断增强小学低年级数学的趣味性,激发学生的学习兴趣,但不能一味的趣味性教学,而忽略了数学本身,要专业知识与趣味性教学相互结合才能达到最佳效果,给予学生最好的学习体验。
  参考文献
  [1]段向云.浅议趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].南北桥,2017(19):87-87.
  [2]汪兴胜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].神州,2017(23):128-128.
  [3]王霞,张静.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用研究[J].中国校外教育,2017(2):76-76.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14804901.htm

服务推荐