刍议初中数学高效课堂的构建

作者:未知

  ◆摘  要:数学课堂是学生获取数学知识的主阵地,构建高效的数学课堂,是摆在每个数学老师面前的一个难题,也是迫在眉睫的问题,因此数学教师要顺应新课改的理念,不断地学习、不断地提高自身的业务素质和教学技能水平,在有限的时间内构建高效的数学课堂。那如何提高初中数学双语课堂教学的有效性、全面提高教学质量呢?
  ◆关键词:数学;高效课堂;实施
  我想从以下几方面来谈谈我对实施“数学高效课堂”的几点看法。那么,如何实施高效课堂教学呢?
  一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提
  要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量,忽略了知识的发生发展过程,以腾出更多的时间对学生加以反复的训练,无形增加了学生的负担,泯灭了学生学习的兴趣。例《任意角的三角函数》这一节:如何让学生把对初中锐角三角函数的定义及解直角三角形的知识迁移到学习任意角的三角函数的定义中?根据学生的生活经验,创设丰富的情境,例如单调弹簧振子,圆上一点的运动,四季变化等实例,使学生感受周期现象的广泛存在,认识周期现象的变化规律,体会三角函数是数形结合的产物,这是三角函数最本质的地方。通过多媒体信息技术展示摩天轮旋转及生成的图像,让学生感受到数学来源于生活,数学应用于生活,激发同学们学习的乐趣。
  二、预习是实施数学高效课堂的法宝
  要想提高数学课堂效益,光有老师认真地准备还不够,必须把学生也带进来,这就是布置学生预习:一是针对预习的内容,看看那些能看得懂的,能理解的;二是找一找预习内容中看不懂的,把它做上记号,三是对于预习的内容,还有什么想法的,也把它记下来。四是仔细思考本节内容和以前的知识有什么联系?这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲,学生会做的让学生做,学生能完成的让学生自己完成,课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方,使教学过程做到有的放矢,既提高了课堂学习效率,又能调动学生参与的积极性。
  三、改变教学形式,让学生成为课堂的主人,是提高数学双语课堂教学有效性的关键
  我在教学中,注重创设让学生动手实践、自主探索、合作交流的数学学习方式。在亲身体验和探索中,认识数学,解决问题,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。使学生综合素质得到全面提高和发展。
  例如:在进行《几何》中垂径定理的教学时,我是这样进行的:
  1.让学生动手。发给学生每人一张白纸,要求学生自己画一个圆,然后任画一条直径,再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来,再把图形沿着所画的直径对折。
  2.思考讨论。
  (1)圆是一个什么图形?有几条对称轴?
  (2)从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗?并把你发现的结果写下来。
  (3)画图时,知道什么条件?你得出的结论又是什么?
  3.检查学生动手讨论的结果。
  4.让学生总结出垂径定理的内容。我再作简要的补充强调。通过学生的动手实践,认真讨论,大家学习积极性很高,在轻松、愉快的活动中很容易地掌握了垂径定理。这样,通過自学让学生感知教学内容,逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧,培养学生的自学能力和独立思考的习惯,从而有效促进学生思维发展。
  四、适当采用计算机辅助教学、对学生进行鼓励性评价,是提高初中数学双语课堂教学有效性的重要手段
  我在教学中,努力学习信息技术,充分利用多媒体教学,取得了一定成效。多媒体能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,增强他们的直观印象。在教学中,除了我自己演示之外,让学生也可自己动手,亲身经历,大大增强了学生学数学的兴趣,激发他们的求知欲望。
  五、鼓励学生反思总结
  在教学过程中,传授新知识是一个重要的环节,但是学习过后的反思总结更为重要。学生在解题过后要考虑“一题多解”,并且要分析问题背后的实质,找到解题的通法。就像是物理学科中的公式一样,自己总结出的方法记得更牢。对待自己的错题更要进行反思,准备一本错题本以记录自己的错误,对每一道解错的题,不仅要改正而且要写明错误原因,然后找到类似的题目重新仔细解答,以使自己完全掌握。这样做,就能避免“题海战术”给学生带来的负面作用。教师在每次教学任务完成后要开展必要的教研反思活动,这时的教研是以反思为主,交流各班在本节教学中学生出现的问题以及解决心得,交流教学经验,促使各班的数学教学质量共同提高,打造高效的数学课堂。
  总之,在学习了高校课堂教学的相关知识后,我深深的感到教师教学的方式要大大的改进,教师不但要有效地起到自己的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,既要有明确的目标,因材施教,又要有灵活的方法,收效显著的教学措施,同时还要注重学生互助、合作交流,注重建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,只有真正关注了学生,关注了学生在什么情况下学得更好,真正的心对心的走近学生的心灵,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂。
  参考文献
  [1]陈林.如何提高初中数学课堂的效益[J].数理化学习,2008(10).
  [2]侯长荣.浅谈数学课堂教学中的创新教育[J].成才之路,2010(17):56.
  [3]余兴梅.高效数学课堂教学设计的点滴思路[J].数理化解题研究(初中版),2010(8):51-52.
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