引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法

作者:未知

  ◆摘  要:随着社会进步与经济发展,我国越来越重视幼儿教学,在这样的情况下,在数学活动当中,教师要培养幼儿主动探索的能力,提高幼儿的学习能力,培养幼儿的创新思维与发散思维,促进幼儿的健康成长以及全面发展。本文分析了引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法,基于此,期望经过本研究为未来的相关研究提供参考。
  ◆关键词:主动探索;幼儿;数学
  随着社会进步与经济发展,人们的生活水平得以提升,在这样的情况下,人们越来越重视对幼儿的培养,在当前幼儿园的数学活动当中,教师应掌握培养幼儿主动探索学习数学知识的方法,只有这样,才可以全面调动出幼儿参与数学活动的主动性与积极性,激发出幼儿参与数学活动的兴趣与热情,提高幼儿的学习能力,促进幼儿的健康成长以及全面发展。
  一、以幼儿兴趣为数学活动的重要依据
  众所周知“兴趣是最好的老师”,它是由著名科学家爱因斯坦提出的。兴趣能激发学习者学习的欲望,对增长智慧的作用举足轻重。《纲要》的内容也做出了规定:“教师要有一双善于发现的眼睛,积极引导幼儿在感兴趣的事物、游戏和不经常发生的事情中学习知识,创造更大的教育价值”。教师在设计教学活动的时候,一定要注意联系实际,不照搬书本知识,积极主动引导幼儿的学习兴趣,在实践中找出幼儿教学的重要意义。“今天早上有点冷,有哪些小朋友像果果一样把外套穿上了,请举起你们的小手来。”我数了一数,有好多小朋友。我继续说道:“请现在穿着外套的小朋友都站到前台来,大家来数一数有多少。”“8个。”“还有谁没有穿着外套已经脱掉了,大家来数一数有多少。”小朋友们看着放在桌子上的衣服有继续数了起来。为了让幼儿更好更快地给这8件衣服分类,也方便教师统计总结,教师特意设计了简易的统计表格,让他们把相应的数字填到表格里。
  二、提供丰富的材料激发幼儿兴趣
  幼儿园的环境比较好,有助于幼儿学习数学知识,丰富幼儿的经验、树立自信的心态、获得自身性格的完善。把教育意图放在设计好的幼儿环境中,让幼儿在看似刻意实际又丰富多彩的环境中积极主动来学习探索、学会发现,给予幼儿的不只是自信还有发展和成功。
  三、提供学习数学的机会和条件
  在幼儿的教学活动中,我们不仅要为他们提供直接接受的学习方式,还要给他们鼓励引导发现式学习、合作式学习以及自主式学习,从而实现学习机会和条件的多样化。教师还要把幼儿聚集到一起进行集体学习,让幼儿尽快学会数学知识,还要按照幼儿的自身情况和能力来设计学习课程。比如中班的游戏非常适合幼儿,幼儿可以体验不同角色,有顾客、售货员、以及送货员等,扮演角色的同时体验不同职业的特点、教师根据游戏涉及的数学知识,提出不同的要求。中班购物可以按照图、按数、按点来购买,还可通过《认识图形》《给小动物铺路》《老狼老狼几点了》等游戏形式来做设置。
  四、体会获得成功的快乐
  数学的存在反映了事物间的数量联系,在研究物质世界的发展产生了数学。幼儿学习数学练习是建立在认识具体事务的基础上。所以,幼儿需要从真实的问题情境中发现问题并解决问题,从而体会解决问题是一件多么快乐的事情。比如在游戏《老狼老狼几点了》和《揪尾巴》游戏中,引导幼儿数一数、比一比谁能揪到尾巴多,就会体会到数数比赛的乐趣了。
  五、注重五大领域的有机整合
  不管在什么领域老师要注意渗透数学教育,让幼儿在不知不觉中的环境里学到数学知识。进行传统的数学教育,对于老师的知识要求过高,注重结果,十分注重计算活动的进行,整个过程系统且完整,照搬教案进行指导,采用的方式方法单调。幼儿没有发挥主动学习能力来学习数学,因此对学习数学知识并不感兴趣。进行主题背景的数学活动时,教师要依据主题活动发展轨迹来进行设置,创造设计出能激发幼儿学习数学兴趣的情景。如创造“秋天”这一主题活动的时候,秋风吹落的树叶为幼儿们提供了天然的学习材料,正好用于学习数学。教师可用树叶给幼儿们设置题目:“把不一样的树叶编成一道加减法题”,“把不同的树叶归类到一起”等,利用树叶设置与数学有关的“排序”、“二次分类”主题活动,让主题背景下的数学活动更加明确,让幼儿在轻松氛围的活动中体验到学习数学的重要性和趣味性。
  六、结束语
  幼儿学习是发展思维能力不可缺少的阶段,在这个阶段里我们一定要加强培养他们的兴趣,更要重视数学教学。最新的幼儿教学纲要指出:教授幼儿数学的课程必须要从数学、数量以及数量关系中获得,获得的乐趣来自于游戏和生活中的体验。总的来说,培养幼儿学习数学的兴趣,要因材施教,因人而异,因此,教师在实际教学的时候应更加认真以及細致,做一个有心人。
  参考文献
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  作者简介
  刘玲(1968.09—),女,汉族,贵州清镇人,大专,幼教高级,主要从事:教育教学工作。
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