浅谈小学作文教学中应注意的几个方面

作者:未知

  作文既可以检验学生的语文水平,也可以检验语文教师的教学水平。因此,凡是语文老师都非常重视作文的教学。为了作文,师生都付出了很大努力,但常常收效不大。对于小学语文教学来说(特别是对于农村学校来说)作文成了语文教师的一大难题,习作也成了学生望而生畏的科目。
  如何加强和改进作文教学,才能让学生高兴并不断提高学生的写作能力和水平呢?经过几年的实践和探索,我认为,在作文教学上应注重以下几点。
  一、激发兴趣
  一个人只有对某件事情产生兴趣,他才有希望去把它做好。写作文也一样,若是学生对写作不感兴趣,他们就会怕写作文,会对写作产生厌倦感。这就需要老师在作文教学中采取有效的策略去激发学生的写作兴趣,打开学生的写作思路。因此,老师在上作文课之前要做好课前设计。记得,在一次要写以动物为主题的作文之前,我预先布置学生回家后要仔细去观察家里或邻居家的小动物。到了第二天写作文的时候,当我宣布作文题时,学生们一一反恹恹欲睡的常态,兴致立即高昂。接下来,我让大家打开思路,自由发言。大家你一言我一语,枯燥的事变成快乐之事。然后,我让学生思考发言的内容,构思自己的作文。从而一篇篇异彩纷呈的作文脱颖而出。学生在写作中的主体地位能否充分发挥与课前的设计是密不可分的。
  二、交流讨论
  学生的写作兴趣激发出来了,写作思路打开了,这并不代表学生就能把一篇文章写好。因此,接下来,老师最好能发动学生参与到老师设计的交流活动中,营造一种良好的气氛,学生的灵感很容易在这种气氛中闪现,写作欲望渐渐强烈起来。最后,由学生独立构思选材、组织语言,这样就容易写出奇特而精致的美文。例如,在一次以“考试”为题的作文写作中,大部分同学一看到作文题就把“考试”简单地理解为单元考试、期中考试或期末考试。这样写出来的文章会千篇一律,没有新意。为此,我及时对学生们进行指导,说了一句话:“同学们,其实我们的人生是由无数次考试组成的,考试时刻伴随着我们,学习中的考试只是我们人生中的一部分,所以说我们不能把考试简单地理解为一次单元考试、期中考试或期末考试。”一石激起千尺浪,我的话一说完,大家就考试这个话题激烈地讨论起来。有的同学说犯错误了是否勇敢承认并改正也是一种考试;有的同学说当我在学习上遇到困难时是否勇敢去克服也是一种考试;有的同学说当你拾到十元钱是否要交公也是一种考试;有的同学说在考试中能独立作答本身就是一种考试……通过讨论,大家对考试有了更深入的认识,写作思路拓宽了,写作欲望也渐渐强烈起来。最后,学生根据自己在人生中所遇到的不同考试进行构思、组织语言,很容易就能写出题目不同但却又能表达“考试”这个主题的美文。
  这就充分地说明了讨论与构思能够发挥学生在写作中的主体地位,为写好作文打下坚实的基础。
  三、激励评价
  评价是作文教学的重要一环。对作文的评价,不仅仅是改改错别字、疏通一下句子、写写评语,应该是能促进学生主体地位发挥的评价,应该是能激发学生写作兴趣和写作欲望的评价,应该是带有“激励”的评价。因此,评价时要注意以下几点:
  1.评价时要关注学生的发展,激发学生写作的欲望。对学生的作文评价目的不是甄别选拔写作高手,而是以提高学生的写作水平为手段来促进全体学生的发展。这就需要教师变通评价标准,如我们可以不打分,而是采用等次,好的写“优”,中等的写“良”,一般的写“及格”,不达到要求的写希望你继续努力,争取写出更好的文章,用发展的眼光看待学生作文中的点滴进步。这样才能保护和发展学生作文的积极性,进一步激发学生的写作欲望。
  2.评价要有多途径,避免千篇一律。我们老师在对学生的作文不能采取单一的评价方式,而应让教师、学生、家长共同参与,实行多元化、多层次、多途径评价。张化万老师说:“不要用经验作为评价未来的唯一准则,不要因为我们的迟钝而否定儿童的新奇故事,不要过分强调合理性而扼杀孩子大胆新奇的想像。”比如让学生对写作的过程与方法、情感与态度进行自我评价;让同学之间互相修改作文,互寫作文评语;让家长监督孩子是否在作文中说真话,抒真情,对孩子的作文作纵向比较;还可以把每次作文写得好的集中起来打印编成作文通讯,让全校及社会力量来参与学生的作文评……多一把衡量的尺子,换一种眼光看学生的作文,就能让学生多一份成功的体验,多一份成功的喜悦,这样学生的写作欲望就能够充分地激发出来。
  3.评价要因人而异,区别对待。好的作文评语应该短小精悍,又能让学生有所收获,激发学生更好地去写作。如果我们在批改学生作文后写的评语生硬、呆板、千篇一律,那么学生会厌倦与反感。为此,我在批改作文的时候会根据学生所写的作文写相应的评语,力求对学生有所鼓励,有所帮助,能成为激发学生继续写作的一种动力。如当学生在表达不成熟时,我不会泼冷水,而是泼“热水”,经常使用“太好了!除了不好的地方。”再如学生在句子表达中出现用词不当时,我写的评语是“这个词若换作这个词,是不是会更好?”另外,在批改作文中,当我读到学生说他写好作文太难了,无从下手时,我的评语又是“不要气馁,只要认真去观察,多读书,多练习写作,多向别人学习,相信你会写出生动、具体的文章来。”当学生看到老师那些能不好好去写作文呢?学生的写作欲望也就自然而然地激发出来了。
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