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浅谈幼儿园教师的职业幸福感

作者:未知

  摘 要 当前多方因素共同导致了幼儿教师的职业幸福感不容乐观。本文在分析了教师职业幸福感影响因素的前提下,提出了作为幼儿园管理者该如何提高教师职业幸福感的几点对策。
  关键词 幼儿教师 职业幸福感 获得感 影响因素 有效对策
  中图分类号:G615 文献标识码:A
  1当前幼儿教师的职业幸福感现状及影响因素
  1.1获得感低
  习近平总书记提出要让人民群众有更多实实在在的获得感,这是幸福感的前提。获得感不仅是物质层面的,也有精神层面的。作为一名幼儿园的教师,更关心的是自己的社会地位,专业水平和晋升评级。然而当前的社会人员用一种有色眼镜看待幼儿老师,让她们感觉很自卑,对自身工作没有动力,在专业发展、社会认可方面获得的较少使之工作热情大减。而教育对象年级尚小不懂事,对教师的用心付出缺乏感恩与回应,使得幼儿教师对工作的期待不高。
  1.2待遇福利少
  从整个社会层面看,经济发展迅速,人们的工资收入普遍提高,物价也随之上涨;从幼儿园家长的小社会看,优质幼儿园的家长很多都是高收入者,而幼儿园教师的工资收入一直处于低水平且增长缓慢,福利也少,如此一对比,教师就会产生不满情绪进而工作积极性就下降了,没有激情的工作自然是缺乏幸福感的。
  1.3工作强度大
  幼儿教师工作的对象是3-6岁的孩子,这个时候的孩子贪玩好动、爱吵爱闹,同时又处于各方面能力发展的关键阶段,老师的简单说教对他们来说作用不明显,而组织游戏对老师的专业技能要求又特别高,因此幼儿老师在管理和孩子的教育上难度都很大。试想一下父母或祖辈带一两个孩子的辛苦,就知道幼儿教师的工作强度有多大了。而幼儿教师不仅负有教育和保育的职责,同進还肩负着引领家长的职责,在如此繁重的工作任务和工作压力下,很多幼儿教师身心疲惫,情绪焦躁,无法友善地对待同事、温和的对待孩子,甚至出现体罚、打骂现象,不良的工作情绪和过强的工作压力导致教师职业倦怠而感受不到幸福感。
  2提高幼儿园教师职业幸福感的有效对策
  2.1让教师有获得感
  2.1.1提高幼儿教师的物质财富
  提升教师的幸福感首先就要提高教师的工资和福利待遇,这是保证教师生存质量和发展前景的基本物质前提。只有教师的经济收入提高了,才能幸福生活,安心工作。同时,也可以给教师提供一些住房补贴、子女就学优惠、旅游聚餐等福利,让教师感受到幼儿园对教师的生活的关怀,从而让他们逐渐感受到职业的幸福感,而积极投身幼儿教育事业当中来。
  2.1.2加强业务指导,提高幼儿教师的精神财富
  教师入职初期面临着重大的挑战,在知识上青年教师虽接受了高等教育,可以说专业基本功都比较扎实,但他们对幼儿园的教材不熟悉,一日活动的组织缺乏实践经验,教学经验明显欠缺;在能力上,由于缺乏与幼儿、同事、家长交往的经验,容易导致课堂纪律失控、同事互动交流欠缺、家长沟通困难等情况。园领导要认真抓好青年教师的培养工作,通过园内教研活动、听课评课、师徒结队、青蓝工程等加强对青年教师的指导,不断提高青年教师的教育教学水平,促使他们快速成长为一名合格的幼儿教师,可以在教学和班主任管理中独当一面,并在如鱼得水的工作中轻松应对,快乐工作。
  2.2制定人性化的教师管理制度
  在幼儿园对教师的管理制度制定的过程中,要考虑如今教师的特点和需求。幼儿园的教师多是八五后,甚至九零后,他们自主性强、工作热情高、喜欢自由不受约束,经常对幼儿园的管理感到被压抑了。因此,幼儿园在制定各种教师守则,教师管理规定时,可以虚心听取广大教师意见,尊重教师们的想法,制定出切实可行又人性化的制度,让教师们感受到幼儿园在按制度办事的同时也有人文关怀。例如,我园在制定教师期末考核细则时,充分征求老师的意见,将期末考核分成了底线指标(主要指师德和安全方面)、幼儿发展(老师们在研讨时指出,幼儿教育是为了促进孩子的全面发展,那幼儿的发展理应成为教师的考核点,这样老师才会更加的关注到孩子,关注到孩子的发展)和教师个人成长(主要指老师本人和辅导学生获奖情况)三大版块,实施起来轻松简便,也得到了老师们的充分认可。
  2.3引导教师正确定位,爱岗敬业
  在幼儿教师队伍中,很多是为谋一份糊口的工作而进入幼儿园,对此现实他们存在诸多的不满意,因此工作积极性和进取意识都不强。管理者首先要引导这些教师面对现实,积极乐观,并在幼儿园工作中积累经验,提升能力,修炼自我以备在未知的以后能寻找新的出路。同时幼儿园也要以自身优质的办学,较好的薪酬,还有积极为幼儿教师争取外出学习和职称晋升的机会,这些都能给教师们以信心并以一种进取向上、爱岗敬业的工作态度投入到幼儿教育事业中来。在教师培训中可以开展“爱岗敬业 先进事迹”的活动,表彰园内爱岗敬业的学术技术带头人,热爱幼儿园的骨干教师,以此来正确引导教师们的岗位定位。
  3结语
  教师的幸福感关系着教育事业的质量和孩子们的未来,因此幼儿园和社会各界要关注这个群体,使幼儿教师对自身的职业充满期待,充满自豪,从而以饱满的热情投身于幼儿教育事业并在各方面有所收获。这种获得感的萌发将促使幼儿教师产生幸福感,使其更加热爱教育,热爱工作!
  参考文献
  [1] 张世萍,魏勇刚,牟映雪.幼儿教师归因方式对其职业倦怠的影响[J].学前教育研究,2012(08).
  [2] 胡谊,杨翠蓉,鞠瑞利,曹凤莲等.教师心理学[M].中国轻工业出版社,2009.
  [3] 李兵兵,徐优.幼儿教师职业倦怠原因分析及策略探讨[J].学理论,2012(02).
论文来源:《科教导刊·电子版》 2019年11期
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