对创新创业类比赛培养大学生能力的研究

作者:未知

  [摘           要]  自2011年来,国家高度重视对大学生创新创业能力的培养,为了贯彻和落实国家的方针和政策,教育部、共青团中央、中国科协、商务部等部委牵头举办了“互联网+”“挑战杯”以及大学生服务外包创新创业大赛,每项赛事各有侧重点。通过对比,得出共性和个性的能力,以形成培养学生的路径。
  [关    键   词]  创新创业比赛;大学生;能力培养
  [中图分类号]  G715                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)12-0182-02
   自从2011年以来,国家高度重视对大学生创新创业能力的培养。相继出台多部文件,如《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》,教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和在2014年9月夏季达沃斯论坛上,李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召,为进一步深化教育改革,提升创新创业教育水平,提高人才培养质量,各省、市以及高校积极参加各类大学生创新创业大赛,风靡全国。
   一、创新创业类比赛现状
   目前创新创业类竞赛项目比较有影响力的有:教育部和有关部委主办的“互联网+”创新创业大赛,由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛——“挑战杯”;中国大学生服务外包创新创业大赛,是由教育部、商务部两部委联合地方政府主办的,大赛内容涉及各行各业。
   二、创新创业比赛能力要求分析
   通过对三项赛事组织机构、大赛宗旨、参赛环节的分析,结合带学生参赛的经验,总结了这些赛事中学生应该具备哪些能力。
   (一)组织机构
   三项赛事都是教育部主推的比赛,其不同的部门体现出了每项比赛的侧重点。“互联网+”的发改委、工信部、人社部主要是想助推我国产业升级,利用互联网思维推动经济形态不断地演变,从而带动社会经济实体的生命力,为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。通俗地说,“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”,但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态,引导学生发散思维、整合思维以及整合资源。“挑战杯”发起的共青团中央和中国科协,主要的出发点是鼓励学生在大学阶段,利用课余时间,结合自身专业,发明创造科技作品,重在培养学生的科技创新能力。“服务外包”侧重于当下的商业,让学校所学和实体经济有机结合起来,鼓励学生承接企业项目,培养学生运用知识的能力和创新创造能力。
   (二)大赛宗旨
   所有大赛的宗旨都表达了学生需要立足自身刻苦钻研。先要掌握过硬的专业知识技能,在此基础之上,运用可迁移技能和自我管理技能,充分发挥自身的聪明才智,紧跟行业的发展步伐,利用所学所长,开拓创新,拥有发现问题和解决问题的能力,培养学生高素质就业和自主创业的能力。
   (三)参赛环节
   每个赛事都有文字作品的上交,有些是创业计划书,有些是商业计划书,有些是项目文案。首先是考验学生的写作能力、逻辑思维能力,学生要理清思路,清晰地表达出自己的作品。另外,在文案中还体现了学生的知识面,涉及经济常识、市场调研、组建团队、寻找资金等方面。在项目路演环节考查了学生的演讲能力、表达能力,在规定的时间段里,能够明确地阐述自己的项目,并突出重点,让评委有兴趣深入了解下去,这方面要掌握的能力尤为重要。最后的答辩环节需要学生具备随机应变能力和丰富的知识储备能力。能够听得懂问题,答得出要点,学生往往因为紧张而答非所问。要在知识积累和长期练习中提升自己的应对能力。
   三、培养学生能力的路径
   (一)学生干部
   学生干部可以培养学生的语言表达能力、组织能力、协调能力、创新能力等一系列的可迁移技能。这些能力是做好一切工作的前提,尤其在比赛中,在高度紧张的情况下,这些平时能力的积累是保证正常发挥的前提。学生干部锻炼的是一项综合能力,創新创业类比赛少则历时几个月,多则半年,历经初赛、复赛、决赛等环节,这恰恰是学生综合能力的体现。
   (二)学生社团
   学生社团是创新创业的孵化基地,在各个创新创业比赛中,大部分作品都是来自社团的成果。学生为了共同的兴趣,集聚在一起,才能发挥头脑风暴,发挥“1+1>2”的功效。另外,无论创业还是比赛,都需要一个团队,单打独斗完成不了一个完整的项目。学生在社团里能够学习到团队合作、自我管理、整合思维等能力,为项目最终落地铺平道路。
   (三)创业课程
   专业知识需要专业课堂,全国高校都非常重视创新创业教育,大部分高校都成立创新创业学院,拥有独立的师资,开设了创新创业课程,如KAB、SYB、8+X模拟公司等,在理论上帮助学生提升,掌握政治、经济、文化、市场等各方面知识。在体制机制上,高校通过学分互认、“黑马班”“学徒制”等一系列灵活多变的政策,助推学生的创新创业工作。
   (四)集中培训
   组建团队,建立梯队,集中培训,可以有效地避免断层现象的发生。同时,可以利用“师带徒”的体制,解决平时接触较少的环节,如PPT的制作、路演、答辩等。这些环节所要求的能力是平时很难接触到的,需要通过集中培训来实现。通过场景模拟,帮助学生达到应有的能力。
   参考文献:
   杨海涛.大学生创新创业大赛对人才培养质量的影响研究[D].南昌:江西师范大学,2017.
  编辑 马燕萍
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