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新媒体时代高校思想政治教育协同创新发展路径研究

作者:未知

  [摘           要]  在高校“大思政”格局下,大學生思想政治教育协同创新发展是培养全面复合型专门人才的重要渠道。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以新媒体时代的高校为场域,以思想政治教育为主线,以协同创新发展为突破口,以新机制、新平台、新主力、新提升、新合作为路径,努力建立高校、教师、学生“三位一体”的思想政治教育协同创新模式,进一步提升思想政治教育的实效性。
  [关    键   词]  新媒体;思想政治教育;协同创新
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)11-0210-02
   在新媒体时代背景下,高校思想政治教育的协同发展与创新路径,是思想政治教育工作急待探索和解决的重要理论和实际问题。正确认识新媒体时代的协同创新发展路径在高校思想政治教育工作中的重要作用,对于引导大学生坚定理想信念,践行社会主义核心价值观,有着十分重要的理论和现实意义。
   一、新媒体时代高校思想政治教育协同创新发展的内涵
   从高校思想政治教育工作的实践来看,思想政治教育贯穿于高等教育的全过程,并在人才培养、政策实践及理论研究中涉及大学生的心理健康、职业技能发展、创新人才培养等多个方面内容。在新媒体时代下,高校思想政治教育协同创新主要是指高校相关思政教育部门、思政教育工作者、大学生群体等多元主体共同参与,在人才培养、理论研究、机制构建、政策实践等多个领域协调推进的系统工程,是宣传部、学工部、教务处、团委、二级院系等高校各部门基于思政育这一共同目标,通过形成共享的观念,构建沟通机制,搭建资源共享平台,相互配合,协调一致形成的新的整体系统,并产生协同效应的过程。
   二、新媒体时代高校思想政治教育存在的问题
   新媒体时代的到来,大大改变了高校思想政治教育工作的环境,颠覆了传统的思政教育模式,给高校思政教育工作带来了诸多新的挑战。认清和分析新媒体时代高校思想政治教育存在的问题,有助于高校思想政治教育实现自身突破,在新媒体技术发展的浪潮中推陈出新,进而提高学生的思想政治素养。
   (一)从学生层面上来看,过度强调新媒体作用导致大学生认知产生偏差
   随着新媒体时代的到来,高校愈发重视借用新媒体技术来开展大学生思想政治教育,片面夸大了新媒体的作用,使大学生过度依赖新媒体,沉迷于网络不可自拔,忽视了新媒体在高校思想政治教育中真正的作用。同时,大学生每天花费大量的时间用于浏览网络信息,认为网络上的信息即正确的,辨别力、抵抗力不强,对先进思想和不良信息不加分辨地予以接收,严重影响正确“三观”的形成,逐渐迷失在信息爆炸的时代。
   (二)从教师层面来看,单一的教育方式严重影响了高校思想政治教育的实效性
   随着时代的发展,高校教师越来越重视新媒体技术在思想政治教育中的作用,新媒体技术也日益成为教学过程中不可或缺的一部分。但是在新媒体技术的课堂运用比较单一,仅局限于把内容“搬上”技术平台,导致新媒体技术无法体现自身的价值。这种“以教师讲为主,以学生听为辅”的教学模式,难以充分调动学生的学习激情,无法满足学生个性化的学习需求。师生缺乏有效的沟通与理解,影响了高校思想政治教育的实效性。
   (三)从学校层面来看,缺乏完善的思想政治教育协同发展机制
   当前,高校日益重视新媒体时代下的思想政治教育创新发展,新媒体技术得以运用于学生管理、课堂教学、宣传推广等多方面。但思想政治教育协同发展机制尚未完全建立,高校教育主体各部门之间的关系没有充分理顺,经费投入、技术支持、人才培养等保障、协调、创新机制还不完善,这使本就十分有限的资源进一步分散,造成资源浪费,影响思想政治教育资源整合和共享程度。
   三、新媒体时代高校思想政治教育协同创新发展的实施路径
   在新媒体时代下,高校要尝试建立高校、教师、学生“三位一体”的思想政治教育协同创新模式,整合宣传、教务、学工、团委、二级院系等各方力量,构建“新机制、新平台、新主力、新提升、新合作”工作格局,进一步扩大思想政治教育工作的影响力。
   (一)新机制:刚柔并济,建立各部门协同的思政教育机制
   在新媒体环境的影响下,加强宣传、教务、人事、学工、信息中心等相关部门的沟通与交流,形成协同发展合力,通过规范学生管理、搭建信息平台、增强舆情监测、优化评价机制等方式,设计完善教务、学工、人事等各类信息系统,实现信息互通、资源共享,建立高校各部门协同的思想政治教育教育新机制。
   (二)新平台:发挥新媒体优势,创新大学生思想政治“微教育”的方式和途径
   以宣传、教务、团委、学工部门协同为抓手,创新课程设置、拓宽传播路径、加强舆论引导。一方面,运用好官方微信、微博、网站等新媒体平台,开发好微党课、微团课等微课程体系,借助新媒体技术打造一系列“微思政”产品,增强高校思政教育的辐射力。另一方面,运用好“到梦空间”等网络认证和管理系统,实行第二课堂和志愿服务管理认证信息化、电子化,提升活动管理的科学性、规范性、便利性。同时,借助校园广播、电视、校报校刊和学习资料等媒介来拓宽教育路径,进一步丰富高校思想政治教育内涵。    (三)新主力:提升能力素质,建设新媒体素养的高校思想政治教育“专家型”队伍
   新媒体技术的快速发展,对大学生思政教育工作者(包括思政课教师、辅导员、学生干部等)的能力素质提出了新的要求。以人事、教务、学工、二级院系等部门协同为基础,组织开展思政教师和辅导员素质提升班、教学技能大赛、青马工程等各类能力提升活动,打造从理论修养、政治水平、思想认识、新媒体技术等方面,兼具“深度”与“厚度”的新媒体时代高校思政教育的专家团队。
   (四)新提升:加强媒介素养教育,全面提高当代大学生思想修养
   在新媒体时代,大学生不只是被动教育的课题,也是自我教育的主体。提升大学生的媒介素养教育刻不容缓。以学工、团委、二级院系协同为支点,组织开展“我的中国梦”“青年大学习”等主题教育活动和网宣员(信息员)培训班等活动,提升大学生科学运用新媒体的能力,加强大学生的学习能力与思政修养。
   (五)新合作:加强校地(企)合作,建立社会实践基础上的“大思政教育”模式
   以团教融合为重点进一步加强校地(企)合作,利用高校多学科、多功能的综合优势,调动各方面的积极性,大力开展同地方政府和行业企业的深度合作,以“双百双进”“一员双岗双建功”“行走的思政理论课”等为载体,有效整合高校以及社会各方面创新力量和资源,促进优质资源的全面共享,为思想政治教育的实施提供一个开放的社会环境。
   四、新媒体时代高校思想政治教育协同创新发展的体系建构
   习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调:“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。”在思政教育工作中应从学校、教师、学生三方面入手,着力构建教学内容創新、教学方法创新、教学主体创新、教学载体创新为一体的创新发展体系。
   (一)教学内容的协同创新
   通过高校多部门的通力合作,进一步整合思想政治教学课堂中的政治教育、思想教育、心理教育、法制教育、网络教育和道德教育等多层次的教育领域。通过课程思政、新媒体宣传、知识竞赛、主题演讲、“微”课堂、朋辈教育、心理团辅、困难帮扶等方式对多种教育内容进行协调整合,实现思政教育和社会主义核心价值观的有机结合,转变传统思政教育内容落后、片面、冗余、繁杂的问题,推动高校思政教育协同发展的时代创新性和科学协调性。
   (二)教学方法的协同创新
   在传统教育方法的基础上,进一步体现立德树人的教育理念。从思政课程向课程思政转变,通过传统教学和新媒体教学的交叉融合、育人和教书的交叉融合、鼓励和批评的交叉融合、主导式教育和引导式教育的交叉融合以及学习兴趣和学习目标的交叉融合等方式创造性地构建高校思想政治教育协同创新发展体系。
   (三)教学主体的协同创新
   高校思想政治教育的工作部门(教务、学工、团委、二级院系等)和专业队伍(思政课教师、辅导员、大学生意见领袖等)在教学活动和思政工作中要贯彻落实党中央、省市关于高校思政工作的精神指示,积极沟通交流、职责分工明确、相互团结配合,制定科学性和协调性的教学任务。加大政策扶持力度,通过思政课教师、辅导员、大学生意见领袖与高校各部门的配合,不断激发高校思想政治教育专家团队的创新性和创造力,突破单一教学主体无法完成的教学目标,抢占大学生思政教育新阵地,创建思想政治课堂教学与日常思政工作任务相结合的新架构。
   (四)教学载体的协同创新
   以学校教育为中心,以网络教育为动力,以家庭教育、社会教育为两翼,形成协同创新合力,融合主题教育、社会实践、志愿服务、服务学习、文化活动、创新创业等形式,使多种教育载体相互协调配合,依存互补,承上启下,为高校思想政治教育协同创新提供新的思路,增强思想引领实效性。
   总而言之,在新时代的背景下,高校思想政治教育具有显性与隐性的特点,而新媒体的普及更加强调了思想政治教育的隐性作用。在新形势下,要进一步创新思路、拓展路径,加强多部门、多渠道协同创新发展,将“面对面”与“键对键”相结合,建成线上线下思政育人平台,使思想政治工作新起来、活起来、火起来。
   参考文献:
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   [5]张莉,胡芝.“大思政”视域下高校思想政治教育协同创新研究[J].学校党建与思想教育,2018(589).
  编辑 李 静
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