以绘本为炬,燃表演之火

作者:未知

  【摘 要】绘本剧是新时代兴起的一种剧本表现形式,它作为幼儿艺术活动的载体,具有激励情感、慰藉心理、触动灵魂的作用,对孩子以后的发展具有一定的影响。独一无二的人扮演同样的角色也有不同的感想,幼儿可以对他人的表演加以感受,在内心感受剧中的角色心理。通过外在的动作、神态和语言体验剧中角色使其身心完全地参与到其中,彻底打开心房,使孩子在说说笑笑中,形成具有特色、有人情味儿的绘本剧。
  【关键词】绘本剧;表演;幼儿能力;真实表现
  一、寻找独特的存在,体会真实感受
  孩子热衷于表现自己,表现自己的内心,但这些表现都是孩子私下自发的行为,当他们面对他人时,那些自我又被他们深深地藏在心中,他们惧于在别人面前表现自己的内心。在幼儿成长初期,如何让孩子们勇于敞开心扉,是幼儿教师一直思考的问题。直到绘本剧出现在我们面前,幼儿比较喜爱的游戏、音乐、故事、繪本等都是剧本的主要来源。
  受到年龄和心理特点的影响,小班幼儿具有很强的探索欲望,在很多事情上都比较有好奇心,而且精力比较充沛,在对绘本剧进行创作之前,需要先对幼儿进行经验铺垫,应该结合小班幼儿的学期主题进行活动的开展和延伸,使幼儿能够获得大量的经验,使其对个角色的内心活动加以感知,并通过游戏对幼儿的灵敏度和注意力加以锻炼,在专注能力方面对幼儿进行加强。
  二、设计巧妙的环节,渲染表演魅力
  对于小班幼儿来说,他们更适合表演一些重复性的绘本,如《谁咬了我的大饼》《小黄鸭找妈妈》等,引导幼儿对剧本故事进行初步的接触,并不是简单的说、读、念,需要对故事进行解析,并分层次地给幼儿演示。灵活地运用教学方法,鼓励幼儿自行选择。
  在剧本当中需要对角色的数量加以控制,要让每个角色都有两个或两个以上的幼儿来扮演,使每个幼儿都能够参与到绘本剧的演出活动中,对于小班幼儿来说,有人跟他一起表演,心中会有一份安定感,有利于他们参加此类活动。
  由于幼儿阶段的孩子对于世界抱有美丽的幻想,所以他们具有更强的创造性,在角色扮演时更是个性鲜明,给人以纯真、原始的感受,教师在幼儿的表演过程中,应该为幼儿提供相应的辅助道具,比如地垫等,使孩子可以放松全身,对周围空间加以运用,进行角色的创作,在正式表演时,鼓励幼儿将动作全面的舒展开来,使幼儿的表现能够有一个直观的体现。
  三、做好充分的准备,完善每次演出
  对于孩子们来说,每一次表演都是对自我的一种挑战,能否战胜胆怯,能否放开自我。因此,每一次表演都会给孩子带来不一样的心理暗示。表演成功则自信心增强,对于此类活动有了参加的欲望;反之,则会打击幼儿的自信心,渐渐抗拒展现自我的机会。事先的录音对于幼儿来说是具有局限性,应该结合实际情况进行现场的讲述,才能更好地的满足演出需求。但我们也应因事制宜,在孩子初次表演或紧张的情况下,录音能帮舒缓他们的紧张感,让这个表演看上去更加完整。不过使用录音只能作为一时之举,不能长期依赖于录音,这样也不利于幼儿表现力的发展。
  四、根据幼儿年龄特征进行绘本剧编排
  (一)努力调动幼儿的情绪
  绘本在当今社会相当风靡,无论是幼儿园还是家庭中,处处都有绘本的身影。在阅读之后进行表演,也能让孩子们身临其境地体会绘本形象,感受绘本内涵。从幼儿的角度讲,绘本剧要等同于游戏,结合小班幼儿的心理、思维特征、动作能力,让幼儿玩起来、动起来,不要对幼儿进行过度限制,以免剥夺幼儿表现力,只需要适当的教会他们游戏规则即可,让孩子们在一个宽松舒适的环境中自由地表现自我。
  (二)结合小班幼儿特点改编绘本剧
  小班幼儿在长期参与绘本剧活动的过程中,能够表现出适应他们年龄的心理特征,在扮演方面已经有了一定的角色意识,对演出中的分工有所了解,对于角色有自己内心的选择。在进行实际的表演时,经过教师的引导,幼儿更乐于表现自我,甚至部分幼儿已经能够感受到表演的快乐。幼儿的心理活动具有强烈的个人特征,在这些特征当中,存在同伴、教师的榜样作用和剧本形象的本身特点以及相应的表演形式,幼儿自身与外在因素的相撞实现了绘本的二次创作。
  (三)将绘本剧成为幼儿感知的指导
  让小班幼儿对绘本剧进行接触,能够将幼儿的内在和外在充分地表现出来,促进了幼儿表达交流能力的提升,通过与人和环境的互动,丰富了幼儿的经验,实现幼儿的自我感知。当然,绘本剧的演出需要教师发挥主导作用,还需要同伴之间的相互影响,在对绘本剧进行排演时,不管是台词对话、动作表现还是与同伴的合作,都能够让幼儿获得归属感,使其可以顺利地融入到这个大家庭当中。
  综上所述,小班绘本剧的改变需要注意很多事项,剧本的来源、演员的安排、台词的创设、舞蹈的融入都需要充分考虑到幼儿的年龄和心理特点,激发幼儿兴趣,将幼儿引入绘本剧活动当中。这类幼儿感兴趣的活动更能调动幼儿参与的积极性,教师要提供的是规则的制定和适宜的引导,切忌干预过多,把幼儿的本我抹去,留下一个个复刻品。自由、宽裕、适宜,会使幼儿可以大胆地表现自我,培养幼儿表达交流的能力,从而融入到班级、社会集体中,为以后的发展打下一定的基础。
  参考文献:
  [1]李静,耿会贤.绘本剧表演与绘本应用能力研究[J].石家庄职业技术学院学报,2016(01).
  [2]张瑶.绘本剧表演在学前儿童语言教育发展中的实践探究[J].戏剧之家,2015(18).
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