浅析微课导学模式对初中数学教学创新的作用

作者:未知

  【摘 要】微课导学教学模式的合理化应用,能让初中数学创新教学的作用凸显出来,尤其在预习、教学和后续复习的过程中。微课导学教学模式是通过微课引导学生对知识进行预习、学习和预习的新方式,但在融入微课的过程中,必然会有创新教学模式的合理融入,这样不但能调动学生的课堂参与积极性,更能在创新发展中使学生对知识有浓厚的主动学习意识,这对提升学生的学习能力有积极的影响意义。
  【关键词】微课导学;初中数学;创新作用
  一、微课导学能提高预习的效果
  教师需要在教学内容开设之前,先要对学的内容有了解,既培养学生提前预习的能力,因为合理的引入预习能对学生产生较好的帮助作用。但在进行预习引入的时候,学生对于枯燥的理论知识有一定的排斥,所以对知识内容学习有消极性。故此,教师需要引入合理化的教学方法,既微课导学教学法,让学生能在预习过程中使用创新教学模式,进而能快速地融入到预习中。新课程内容预习中若能合理地引入微课视频,能在较大程度上降低学生的预习难度,而学生反复观看微课,能帮助学生更好地掌握微课学习难度,为学生今后的学习奠定坚持的基础。教师为能更好地制作微课预习内容,需要结合所学知识进行微课内容衔接,根据现有的教学情况制作出微课视频内容。学生通过观看微课视频内容,能对知识有更清晰的了解度,尤其是对自己不明白的地方能在反复观看中更好的掌握,降低学生学习难度的同时,也能更好地提高学习的效率[1]。
  譬如,课堂教学中教师带领学生学习高一《平面向量基本定理或者坐标图示》这课内容的时候,学生对于平面向量的认知有限,教师为能让学生对平面向量有更好的了解度,可以在授课的时候结合教学的难点,制作平面向量基本微课视频内容供学生参考学习。首先,教师需要提出问题,让学生思考两个不共线的向量,是否能表示平面内的任意一个向量吗?然后,教师让学生通过预习新课的方式探寻问题,这样比学生盲目看书要高效,最后教师让学生观看动画演示的方式,学生能在直观的动画演示中对平面向量有更为深入的认知度,这样能解决学生在听课过程中出现的问题。
  二、公式教学中微课视频内容能更好地引领学生思维
  初中数学教学中随着公式推导教学模式的引入,学生能感受到教学的难点与重点部分,传统教学模式中多是教师演示引导学生独立推导教学,但整体教学效果甚微。甚至部分学生对于这种枯燥的教学模式有一定的厌恶感,更不愿意参与到教学活动中来,认为在学习过程中公式推导这一教学环节意义不大,所以学生在教学活动中积极性严重不足。但是,教师在教学中将这些权利交给学生,并对学生进行分组,分成不同的学习小组,让每个小学结合所学内容进行微课制作,轮番让每个小组在教材学习的基础上开展微课推导,提升学生的兴趣,使学生感知到学习的乐趣所在,这对深化学生的知识理解能力有较高的影响[2]。
  例如,教师为学生讲授全角三角形证明的时候,教师要在微课中进行视频内容的融入,小孩在玩球的时候不小心将用球砸碎一块玻璃,教师让学生思考如何能配出来与玻璃一样的大小和形状的玻璃块呢?让学生思考拿碎片中的哪几块能配玻璃呢?教师让学生思考如何进行匹配才能让玻璃的形状全等[3]。教师鼓励学生将所需的因素列举出来,并借助视频引导学生思考,教师为学生列举出22块不同角和夹边的碎片配玻璃,教师引导学生思考为什么拿这块玻璃,其中的依据是什么?教师借用这种方式引入新课教学,鼓励学生通过解决问题的方式,更好地表述问题,并在微课视频完成期间,合理地借助教师的指点完善教学,最终让微课教学的整体效果更好,使教学的创新性更强[4]。
  三、微课提高课后复习效率
  由于微课是一种电子文件存储形式,便于携带和观看,这能更好地帮助学生在自主学习的过程中实现教学有效性的提升。课堂学习过程中,学生能在微课视频学习中进行知识内容的巩固学习,更能将部分没有掌握的知识内容进行二次巩固,更能再次学习所学知识。学生在学习过程中能对其中的重点和难点部分进行反复的训练,一直到理解通透为止。除此之外,教学过程中借用微课的方式,教师能根据所学知识对学习内容和教学大纲进行重新梳理,这样学生能在教师梳理的过程中形成系统化的网络知识体系。微课在创新复习中的作用意义非凡,教师能在合理应用中,引入教学新模式,进而结合教材开展针对性的复习活动[5]。
  三、结语
  随着现代化教育的发展,微课导学教学是一种新的教学模式,已经赢得了广大师生的高度认可,所以在教学中通过微课导学的方式能让课程的创新程度更高,更能帮助学生获取所学知识内容。
  参考文献:
  [1]卫德彬,阮征.浅析数学微课及其教学应用价值——基于新型初中数学教学模式的探索性思考[J].中学数学,2018(4):54~56.
  [2]李光伟.浅析微课在初中数学教学中的运用[J].新课程导学,2017(05):31~32.
  [3]黄维磊.基于微课的初中数学教学模式创新应用研究[J].甘肅教育,2017(16):53.
  [4]陈闽旭.微课技术在初中数学教学中的应用模式研究[J].新课程(下),2017(06):41~42.
  [5]高冉.探讨微课技术在初中数学教学的作用[J].数学学习与研究,2015(16):18.
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