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运用信息技术活跃小学数学课堂气氛的研究

作者:未知

  【摘 要】当今世界正快速向更加完善的信息时代迈进,为了顺应这一潮流,我国信息科学技术也在不断发展进步中渐渐走向了成熟,最显著的表现即信息技术在人们生活、工作、学习中所发挥的作用越来越重要,其中尤其值得关注的是信息技术为教育教学领域带来的全新变革。在此背景下,小学数学学科教师需要做的就是充分运用信息技术辅助教学手段展开教学活动,并时时进行反思改进,以有效激活课堂气氛,实现高效教学。
  【关键词】小学数学;信息技术;课堂教学
  在平时小学数学学科教学过程中,各任课教师需要时刻注意课堂气氛的有效营造,使在其中学习的小学生受到积极感染,更加热情地参与到学习活动当中。具体而言,数学教师可以从学生主体入手,着力提高学生们的学习兴趣、知识探究动力以及参与课堂练习热情等,以为活力课堂的活跃增添助力元素。关于实际教学活动,小学数学教师可以创新性地将信息技术手段引入课堂,借助其所独具的声音、画面等形象元素,科学地传授学科知识,益于调动学生学习积极性以营造活跃课堂气氛的同时,顺利完成教学任务。
  一、生活场景展示,引发学生数学课堂学习兴趣
  在以小学生为对象展开数学教学活动的时候,教师较重要的一项任务即是将所教学生数学课堂学习兴趣充分引发出来,增加学生配合教学动力。而在当前信息技术广泛推广的现实背景下,在正式开始为学生们讲课之前,小学数学教师就可以向学生们展示一定蕴含数学现象的生活场景,以将学生们的兴趣引向即将学习的内容。
  例如,在开始为学生们讲解《乘与除》相关数学知识内容的时候,筆者并没有直接进入正式讲课环节,而是在开始的时候,先借助计算机等信息技术为学生们播放了一段包含数学现象的生活场景视频。具体内容为:元旦要到了,某班级班主任想要组织学生们举行一次联欢会,而在场景布置过程中他想要在每个同学的位置上粘3个气球,同时全班有20名学生。班主任将气球购买任务交给了班里的王某与李某同学,两人在去往商店的路上就一共需要买多少气球展开了讨论。视频播放完毕以后,笔者就给予了学生们一定时间,鼓励他们充分联系实际思考该怎样解决王某与李某所遇到的问题,紧接着笔者就引入了本节课要讲的知识内容,而学生们的兴趣自然而然也就被引向了接下来的学习活动中,为活力课堂氛围营造奠定了良好基础。
  二、形象辅助解说,增加学生知识探究理解动力
  一节数学课的时间对于小学生而言还是较长的,要想使教学课堂一直保有动态活跃气氛,小学数学教师就需要着力于学生知识探究理解动力的增加,使学生始终保持课堂学习主动性。但是数学学科知识是具有一定难度的,很多小学生在理解掌握过程中不免会碰壁,因此,各任课教师就可以充分利用计算机、投影幕布等信息技术的形象展示作用辅助教学,使学生们在顺利理解教师所讲知识的同时增强继续学习自信心,同时也更加有动力深入探究数学学科知识。
  例如,在带领学生们认识圆这一图形的时候,为了让学生们顺利理解把握笔者所讲的知识内容。在语言讲解过程中,笔者还借助计算机等信息技术进行了一定的形象展示辅助活动。具体而言,笔者先向学生们展示了一些生活中常见的圆,如钟表、奥运五环、足球等,帮助学生们联系生活所见形象认知圆这一图形,紧接着笔者又通过投影仪、幕布等亲自借助圆规为学生们画了一个圆形,并依此进行了详细的知识讲解活动。在此过程中,笔者发现班级学生大多很快就明白了笔者所讲的数学知识原理,从而也就慢慢增强了进一步学习的自信心。基于此,笔者在为学生们讲解深一步知识原理以及组织学生们进行问题探究活动的时候,学生们就表现出了极大的热情,使数学课堂更具活力,有益于教学目标的达成。
  三、优化游戏教学,提高学生数学课堂练习热情
  经过了课堂导入、课堂讲解环节,进入课堂练习部分以后,大多学生都有了一定的疲劳感,他们很容易就此松懈下来,而为数学课堂带来一定的不利因素,教师需要做的就是继续挖掘学生们的学习热情。具体而言,小学数学教师可以借助信息技术手段组织学生们进行一定的游戏活动,使学生们在玩乐中完成练习任务,益于其体会到学习乐趣的同时增加习题练习热情。
  例如,在完成《小数除法》相关知识讲解任务进入课堂练习环节以后,笔者借助信息技术在此过程中融入了一定的游戏元素。具体而言,笔者提前将“一个数乘以0.98,所得数与原数哪个大?”等习题放在了一个个圆形球体当中,在开始习题练习活动的时候,笔者则将学生们划分成了不同的小组,然后点击鼠标,一个个小球就开始从屏幕一边向另一边缓慢滚动,同时鼓励学生们仔细读里边的习题并积极举手抢答,最后优胜组则可以获得一定的奖励。在此过程中,游戏教学手段即被赋予了新颖的信息技术元素,益于有效引发学生们的积极练习热情,最终则在更加活跃的课堂氛围中完成教学任务。
  总之,鉴于小学生现实年龄特点,积极课堂气氛的有效激活显然是极为必要的,同时信息技术的迅速发展及其与教育教学领域的融合为各任课教师指引了新的教学方向,因此小学数学教师就可以通过有效教学充分利用信息技术的优势,创建气氛活跃的课堂,促使小学生数学综合素养的提升。
  参考文献:
  [1]温克梅.以信息技术为依托 构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育,2018(35):168.
  [2]杨亚玲.信息化条件下小学数学教学策略研究[J].学周刊,2019(02):146~147.
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