小学语文阅读教学效率提升方法探析

作者:未知

  【摘 要】做好小学语文阅读教学工作,有助于培养学生良好的阅读、理解能力,还能帮助学生积累大量的语文知识,有助于提高学生的语文综合素质。新课改要求明确指出阅读教学在小学语文教学中的重要性,因此小学语文教师要主动更新教学观念,调整教学方法,以此有效地提高小学语文阅读教学效率。
  【关键词】小学语文;阅读教学;效率提升
  一、培养学生学习兴趣,提高小学语文阅读教学效率
  为学生培养学习兴趣,有助于激发学生自主探究、学习知识的积极性。小学阶段的学生在学习阅读知识时尚无法有效地理解阅读原文内容,因此学生都感觉语文阅读学习枯燥、乏味,提不起学习兴趣。若采用灌输式手段教学,往往还会适得其反,使学生产生厌烦心理。同时,在语文阅读教学中,学生最不愿学的内容之一就是古诗词,因为学生无法有效理解相关内容,所以容易产生了厌学现象。
  比如,在人教版小学语文“牧童”一课的教学中,原文中写道“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”这首诗由唐代诗人吕岩撰写,但是由于小学生年龄太小,还无法理解诗句中表达的含义及意境,加之学生缺乏对诗人本身的认识,因此,影响了学生学习古诗的兴趣。
  教师在教学中可以采用典故教学法,引入相关诗词有关的经典故事,激发学生的学习兴趣。在本诗教学中,教师可以用多媒体播放“狗咬吕洞宾,不识好人心”这一则短片动画故事,通过典故吸引学生学习目光,然后借机为学生讲解相关诗词知识,这样有助于激发学生对未知知识的学习兴趣[1]。
  另外,教师要根据新课改要求,在课堂中积极地突出学生课堂主体的地位,教师可以安排学生结合阅读内容,组织话剧表演的方式,激发学生学习、阅读相关知识的兴趣,提高阅读课堂的教学效率。
  二、培养良好的读书习惯,提高语文阅读教学效率
  小学语文阅读教师为学生培养良好的阅读习惯期间,不仅要注意学生的阅读表象,更要帮助学生改正不良阅读习惯培养良好的读书习惯。对于学生常见的阅读不专心等习惯,教师必须帮助学生改正。
  在教学工作中,首先,教师要帮助学生在阅读文章时学会平心静气,同时要引导学生主动地在阅读过程中提出质疑,这样教师才能根据学生学习需求展开教学。其次,教師要鼓励学生在阅读学习前进行预习,如要求学生通过预习的方式掌握阅读原文内容、寻找、查询不懂的字词句等,然后在次日上课时提出自己不懂的问题,通过师生互动的方式完成解答。最后,教师要鼓励学生记忆自认为很美的语句、词汇。通过为学生培养良好的阅读习惯,不仅有助于节省课堂教学时间,更有助于帮助学生积累知识、培养良好的阅读学习习惯及探究能力[2]。
  比如,在人教版六年级语文“两小儿辩日”一课的教学中,教师可要求学生预习阅读课文,学生遇到生僻字后,通过词典查询的方式解决了部分问题,这有助于提高学生的自主探究学习能力;对于未能解决的问题,教师在课堂中通过汇总后,为学生进行了集中解决,从而帮助学生实现解难答疑的教学目标;最后,教师设计了话剧表演环节,学生在表演中更加深入地理解了原文含义,并有效地记忆了经典语句,这提高了学生对新知识的理解、记忆效果。
  三、创新教学模式,引入全新的教学方法
  填鸭式、灌输式等传统的教学模式,忽略了学生的课堂主体地位,影响了学生的学习兴趣。因此,教师应积极地引入情境教学法,创新教学模式,通过为学生创设情境的方式,鼓励学生自导自演情境故事,激发学生的学习积极性与求知欲,让学生在情境活动中实现学习知识、思考知识、探究问题、解决问题的教学目标。
  比如,教师在人教版语文课“小蝌蚪找妈妈”一课的教学中,教师可以实现准备蝌蚪、青蛙、鲤鱼等头饰,然后发给学生,让学生组织课堂对话表演;通过情境对话,有助于学生深度理解阅读原文内容,达到寓教于乐的目的;同时,通过培养他们独立探索的能力,促进学生的全面发展,打破以往“教师讲,学生听”的固定教学模式,营造良好的课堂氛围,使课堂气氛更为活跃,也充分响应了素质教育的号召。在教学期间,教师要做好学生的引导工作,要帮助学生树立科学的三观、培养高尚的道德情操[3]。
  四、突出学生个性化的特点,提高阅读教学效率
  学校收录的小学生往往性格特征、学习能力、接受能力、理解能力等都存在差异,而学生在这些方面表现的差异即指学生的个性化。为了提高小学阅读教学效率,教师除了要坚持“以生为本”的教学原则外,更要结合学生的理解能力、阅读能力、个性差异等,合理地调整阅读教学方案,才能为学生培养良好的阅读学习习惯,改善阅读教学效率、
  比如,教师在人教版语文《山中访友》阅读课的教学中,教师可以结合学生的个性化特征,将阅读理解能力强的学生与性格外向、热衷展示自己的学生分成一组,将口语表达能力强与自主探究能力强的学生分成一组,然后以引导两组学生通过互相帮助的形式完成学习、组织情境再现及原文朗读表演,这样不仅能够突出学生的个性化特点,更能通过合作互补的方式提高学生对阅读课知识的理解、记忆、运用水平,有助于提高小学阅读课教学效率。
  五、结语
  小学语文教师在阅读教学工作的开展中,应做好教学方法的创新、学生阅读习惯的培养、个性化的突出、兴趣的激发等工作,才能提高学生对阅读知识的理解,不断提高课堂教学效率。
  参考文献:
  [1]孙艳艳.合作学习在小学语文阅读教学中的应用及反思[J].中国教师,2018(S1):145.
  [2]丁数华.强化小学语文阅读教学的探究[J].新课程(上),2018(09):173.
  [3]杨瑾.小学语文阅读合作学习的策略分析[J].中国校外教育,2018(12):131.
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