小学语文高效写作课堂的构建探究

作者:未知

  【摘 要】在小学语文课堂教学中,构建起高效的写作课堂是实现小学写作教育目标的重要措施。笔者结合实践教学经验,从激发写作兴趣、提高写作技巧、促进写作进步和培养写作能力四个方面出发,对小学语文高效协作课堂的构建予以分析和探讨。
  【关键词】小学语文;写作教学;高效
  在小学语文教学中,写作是最基础也最重要的教学内容,构建高效的写作课堂是小学语文教师的重要教育目标。然而,由于小学生的认知能力有限,再加上他们的逻辑思维能力限制,使得他们在写作学习中会遇到困难。为此,教师必须要加强对写作课堂的教学设计,让学生可以通过更为多元、丰富的形式去完成对写作知识的学习,并产生良好的写作兴趣和主动性,为学生的写作素养培养带来支持,本文以此为切入点展开探讨。
  一、借助故事内容,激发写作兴趣
  借助故事内容,激发写作兴趣是小学语文写作教学中的基础工作。对于心智尚未成熟的小学生而言,想要让他们产生写作兴趣,就必须要从他们的思维角度去展现写作的魅力,让学生发现写作的乐趣,为此教师需要找到学生的兴趣需求点。故事作为他们最喜欢的文娱方式,将其作为写作教学中的关键点进行写作课堂的构建,能够实现对学生学习兴趣的有效激发。从小学语文课文素材内容来看,绝大部分都是故事,教师可以在教学中,通过绘声绘色的讲解,借助多媒体技术来播放动画片,让学生可以通过他们所喜欢的形式去了解和认知故事,并通过故事对写作产生兴趣。例如,在进行《沉香救母》的教学过程中,教师就可以借助多媒体技术为学生播放动画片,让学生通过动画片去了解沉香救母的故事。在此基础上,教师要告诉学生该神话故事是通过写作的方式创作出来,学生也可以把自己想象的故事写出来讲给大家听,与大家一起分享你的快乐,由此来实现对学生写作兴趣的激发。
  二、加强写作指导,提升写作技巧
  加强对学生的写作指导是提升学生的写作技巧,促进学生写作能力进步的重要措施。在实际教学过程中,教师要能够根据学生的学习水平,做好对他们的写作指导,帮助学生实现写作能力的提升。从小学生的认知角度來看,他们对于写作的了解十分有限,教师要做各个方面的教学,以确保学生能够全面地认知和理解写作方法,掌握写作技巧。以写作的格式为例,教师要让学生明白,一篇文章就是一个故事,其要有开头、中间和结尾,其中开头的作用是总领全文,让人想要读下去;中间是正文,主要表述作文内容和情节;结尾是总结全篇,概括中心思想的作用。并让学生了解“龙头、猪肚、豹尾”的意思,由此来提高学生对于写作方法的掌握,提高他们的写作能力。在此基础上,针对于学生在写作的字词运用上,教师也要加强指导,借助课文来让学生明白一个字、一组词都可能影响整篇文章的质量,由此培养起学生良好的写作习惯,为他们的写作水平进步提供帮助。
  三、依托课文内容,促进写作进步
  小学语文教材中的课文素材,绝大部分都是故事,其通过丰富的故事内容来吸引学生的学习兴趣,让学生在读故事的过程中去完成对语文知识的学习,这是符合学生认知能力的教育模式。在写作教学过程中,教师可以充分地依托课文内容,来让学生进行写作训练,由此来实现对学生的写作能力培养。例如,在进行《牧童和狼》一课的学习中,教师可以让学生对课文进行改写,让学生根据自己的想象力和思维去给课文一个不同的结局。又或者在进行《谈礼貌》的学习后,教师鼓励学生进行仿写,让学生模仿课文的方式进行其他内容的写作,让他们在仿写的过程中,学会合理地设置作文结构、组织语言,由此来提高学生的写作能力,为学生的写作能力进步打下良好的基础。
  四、借助生活素材,培养写作能力
  以生活素材为内容的语文写作教学方法是激发学生写作主动性,促进他们写作进步的重要措施。从当前的小学作文教学来看,许多学生不愿意写、不会写的主要原因是他们找不到写作素材,所以教师需要帮助学生找素材,让他们通过写生活来丰富自己对生活的理解和认知。在实际教学过程中,教师可以借助生活中的内容来定期为学生布置写作任务,让学生通过描写生活来抒发自己的感想,锻炼学生的借景抒情的能力。我在以生活素材为基础的写作教学中会经常采取“特殊日子”为写作素材的方式,例如,在母亲节写“我的妈妈”,在父亲节写“我的爸爸”,在中秋节写全家团圆过节,等等。让学生能够将他们生活中有特殊意义的内容都写出来,由此培养起学生的写作习惯,让他们喜欢写、愿意写,将有感触的想法就能及时地写出来,让写作成为学生生活当中的一部分,在提高他们写作能力的同时,也为丰富学生精神生活的带来良好的支持。
  五、结语
  综上所述,做好小学语文写作课堂构建研究,提高小学语文写作教学效果,能够为实现小学语文教学进步带来支持。在实际教学过程中,教师要能够掌握学生的学习兴趣和学习能力,并以此为切入点进行具有针对性的教学设计,让学生可以在作文课堂上收获快乐,帮助他们提高写作能力,在为他们的语文素养提升打下基础的同时,也为推动小学写作教学水平进步带来支持。
  参考文献:
  [1]李静.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):130.
  [2]张艳波.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].基础教育论坛,2018(31):24~25.
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