核心素养下小学数学本真课堂构建策略

作者:未知

  【摘 要】发展小学生的核心素养是小学数学实践教学的关键内容,如何构建本真课堂是研究者关注的重点话题。小学数学教学实践中情境的创设,可以立足本真课堂,适当增加一些富有启发性的内容,开发小朋友的逻辑思维能力,发展学生的核心素养,教会学生将数学知识准确运用到现实生活中。
  【关键词】本真课堂;核心素养;数学思维
  小学阶段的数学教学对学生来说十分重要,会影响其日后学习数学的效果。为小学学生安排的数学教学活动应该符合生命、生活和教育的特征,这样才能构建本真课堂。在满足个体需求的同时,保证其自然成长,切实提高学生的综合素养。
  一、立足本真课堂,创建数学情境
  构建本真课堂的目的是追求教和学的真谛,数学教学不管是起点还是终点,都要将构建本真课堂作为目标。教学内容是构建数学课堂的主体,而教学形式就是构架,二者有机结合才会实现最优化的教学过程。科学合理的教学方法能够达到最优化的教学效果[1]。追求本真课堂需要立足于学生熟悉的生活情境,比如,在一年级数学“8、7、6加几”的教学中,可以创设学生最熟悉的生活情境,借助情境图编出小故事:今天是小白兔可可的生日。可可的妹妹叫泡泡,泡泡高兴地挎着小篮子上街为姐姐买生日礼物,在水果超市,泡泡看到了金灿灿的橙子、红通通的苹果……就对猴子先生说:“小猴先生,我想买一些水果。”小猴先生回答到:“亲爱的小白兔,你想买什么?”泡泡回答到:“我想买6个橙子,再买8个苹果。”小猴一时想不出答案,聪明的你能帮帮他吗?学生的兴趣被激发,进而再进行数学教学。
  二、聚焦本真课堂,链接现实生活
  在实际的教学活动中,我们可以发现孩子在面对新问题时会不知从何下手,有效应对这一状况的方法时应该带领学生整理思路,并进一步指明解决问题的正确方向。小学阶段孩子需要在教师的带领下逐渐认识到数学知识的价值,要让小学生学会如何将已经学到的数学知识应用在现实生活中。比如:父母帶7岁的小东到上海迪士尼乐园游玩,成人门票380元,儿童票价为成人票价一半,那么一家人的门票是多少钱?解决这一问题数量关系是关键突破点,有助于明确解题思路。有两个成年人,一个儿童,父母是成年人,需买2张成人票,小东是儿童,需买一张儿童票。儿童票价为:380÷2=190(元),成人票价为380元,两张共需:380×2=760(元)。一共需要花费190+760=950(元)。
  三、再现本真课堂,强化核心素养
  在小学数学教学活动中,要多准备一些感性思维材料,准备的材料要丰富形象,还要生动有趣,把真实的场景、实际的问题还原到课堂中,不断强化学生敢于实践的核心素养。小学数学活动的形式是多种多样的,操作起来也比较简单方便。以“圆的认识”这一课的教学为例,开展画一画的教学活动最为合适[2]。可以让儿童自行选择工具,自己画圆。在这个过程中,孩子们自主探索圆的基本特征。之后再为学生们演示用圆规画圆的操作,加深其对圆的理解。圆有无数条半径,无数条直径。学生自己动手操作后,会对此深有感触。再让小朋友们自己测量圆的半径和直径,会得到结论:在同一圆中,每一条半径的长度都相等,每一条直径的长度也相等。二者之间也有固定的关系:同一个圆,它的直径是半径的两倍。
  四、延伸本真课堂,内化数学思维
  开展数学教学活动,内化数学思维是关键。保证学生用脑真正参与课堂教学活动。为此要多设计启发性的数学问题,注重凸显学生本真,发展学生核心素养活跃课堂上动脑思考的氛围,激发学生的多种思维。学生慢慢发现数学知识的规律,与此同时,个体的数学能力也会逐渐提升。如在“正比例的意义”的教学活动中,用一道数学题带领学生展开学习活动:汽车在公路上行驶,现已知该汽车行驶的时间和里程。若要锻炼小朋友们的整体分析能力,可设计的问题是:整体上什么量发生了明显的变化。若要为提升学生的小部分分析能力,就要设计这样的问题:从左向右看,时间是怎样变化的,路程的变化情况与时间有什么关系?这样,用启发性的问题丰富课堂的教学内容,会有效提升学生动脑思考的能力,实现深入探究,使数学课堂的教学不仅仅局限于课内,更加延伸了课堂的深度、广度。
  四、结语
  在小学数学教学实践中,构建本真课堂,教学活动实践内容不仅要有理有据,更要考虑个体的智力水平,保证通俗易懂。创建的学习活动需要对小朋友起到实践方面的影响作用。一堂教学效果良好的数学课能有效激发学生的学习兴趣,所以在设计教学活动时要注重新颖,也要适当使用幽默的语言,触动学生情感和态度,激发课堂活力,最终达到发展学生核心素养的目标。
  参考文献:
  [1]张金华.打造“三味”课堂,追求小学数学的本真[J].数学教学通讯,2018(19):40~41.
  [2]吴祝高.小学数学“真”课堂的应然追求[J].基础教育研究,2018(06):20~22.
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