在线客服

咨询热线

浅析思维品质引领下的高中英语教学活动设计

作者:未知

  【摘 要】思维品质引领的高中英语教学活动,可以让核心素养落实到英语教学的各个环节。本文主要从高中英语教学现状入手,对思维品质引领下的高中英语教学活动进行了探究。
  【关键词】思维品质;核心素养;高中英语;教学活动
  2014年教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》的出台,让学生发展核心素养体系得到了文件上的支持。根据《中国学生发展核心素养》的相关内容,高中英语学科的核心素养涉及到语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等多个方面。英语学科核心素养英语教学之间的结合,已经成为了教育研究领域所关注的内容。
  一、高中英语教学现状
  (一)高中英语教学的新要求
  在《中国学生发展核心素养》出台以后,以培养学生英语学科核心素养为主的教学方式开始取代以学生综合语言运用能力培养为教学目标的英语教学模式。通过对两种教学模式的教学效果进行分析,以英語学科核心素养为主的英语教学模式中增加了思维品质维度。在英语教学领域,思维品质维度贴近学生核心素养的个性发展,是英语学科核心素养的最高层次的反映。在高中英语教学中注重学生的思维品质,可以让学生更准确地认知事物与现象[1]。
  (二)高中英语教学中存在的问题
  注重学生核心素养的培养的教学方式可以起到提升学生英语学习积极性的作用。但是就高中英语教学的实际情况而言,受传统教学观念的影响。高中英语学科教学仍然存在着以应试为标准的问题。英语课堂教学内容注重系统知识的讲解与传授,对学生的英语语言表达能力和应用能力有所忽视。以灌输式教学为主的教学方式也不能让学生发展问题、解决问题的能力得到提升。抽象化、单一化的教学也不利于学生的语言能力与知识品质的培养。
  二、思维品质引领下的高中英语教学活动设计策略
  思维品质主要指的是思维的逻辑性和批判性等思维特点。思维品质引领下的高中英语教学活动要求教师在立足于英语课程改革的基础上,培养学生用英语进行多元思维的能力。为促进学生思维品质的发展,教师不仅需要对语言、文化等内容进行关注,也需要关注学生思维品质的发展,设计符合学生思维方式的教学方式。为保证英语教学方法的实效性,教师需要注重语篇解读的深层化、讲解内容的图示化与问题提出的层次化。
  (一)注重语篇解读的深层化
  语篇教学是英语阅读教学中的重要内容。英语教材中的语篇具有内容扎实、逻辑清晰、层次分明和结构合理的特点。高中英语学科素养中的语言能力不仅注重学生对语篇知识的掌握,也对语篇的人际意义有所关注。语篇文本解读涉及到了标题解读、作者信息解读、问题解读和结构解读等多项内容。以人教版高中英语教材为例,在《Travel Journal》这一部分内容的讲解过程中,教师需要对文本内容进行多维度、多层次的解读。如本单元的阅读内容为《Journey Down The Mekong》,教师可以以标题内容为核心,让学生分析语篇的主旨与体裁,进而借助文本内容的表层理解,培养学生的发散思维,调动学生对文章内容的学习兴趣。文本结构的解读过程是挖掘文章所蕴含的深层次信息的过程,教师在文本内容阅读缓解,可以让学生从文章中不同句子之间的联系及段落关系入手,把握文章的内容。
  (二)注重讲解内容的图示化
  图示在大众生活及科学研究中均发挥着较为重要的作用。英语讲解内容的图示化,是教师培养学生思维品质的可行措施。由于英语课堂教学的特点,词汇教学、语法教学与写作教学均离不开教师的解释分析。教师的课堂教学过程需要展示出分析与综合、分类与比较等思维过程,将教材内容中涉及到的观点和数据等信息转换为图示,可以让学生加深对主题的理解。在图示构建过程中,学生需要对各个条目之间的关系与意义层次进行了解,进而在优选信息的基础上,完成图示设计。
  (三)注重问题提问的层次化
  课堂提问是教师较为常用的课堂教学活动。课堂提问在学生思维品质培养过程中发挥着较为重要的作用[2]。以英语阅读教学为例,一般情况下,教学过程中提出的问题可以分为以下几种类型:一是细节复述型问题,二是分析性问题,三是推断型问题。以人教版高中英语教材中的《Nelson Mabdela——a modern hero》这一部分内容为例,教师需要对本单元涉及到的阅读文本进行深入分析,并要让学生在分析文本内容的基础上,推断作者的写作意图,如ELias’story借南非罗本岛导游ELia的故事表现了对曼德拉及曼德拉政权的肯定。就这一案例而言,教师在课堂提问中,需要在对相关背景知识进行讲解的基础上,融入学生本人的阅历,进而借助师生之间的交流与活动,培养学生的人格。
  三、结语
  以思维品质为核心的高中英语教学设计有助于提升课堂教学的教学效率,也有助于学生的正确的人生观与价值观的培养。在英语教学中注重核心素养培养,要求教师在教学中充分尊重学生主体地位,并要积极创新课堂教学方法。
  参考文献:
  [1]石戈.在高中英语教学中进行“趣教学”的探究[J].英语教师,2018,18(18):26~29,44.
  [2]应常伟.基于“完形压强”原理的高中英语阅读课活动设计探究[J].英语教师,2018,18(13):83~87.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14810542.htm