浅谈如何在小学数学课堂中开展小组合作学习

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  【摘 要】随着对小学数学课堂中小组合作模式探究的一步步深入,在小学数学课堂中应用小组合作模式并没有达到理想的课堂效果。综其原因,是教师对运用小组合作模式开展小学数学课堂存在误区而导致小组合作学习的作用没有充分发挥出来,小学数学课堂效率低下。笔者以此来讨论在小学数学课堂中开展小组合作学习出现的误区及其应对策略。
  【关键词】小学数学课堂;小组合作;教学误区;应对策略
  小学生由于其年龄与阅历的限制,在认识外界事物时运用的是直观、具象思维,故而无法透彻理解小学数学科目的抽象性和逻辑性,这就导致学生在进行小学数学课堂学习时,容易感到枯燥乏味,会出现注意力不集中、大脑不运转的现象。针对此问题,教师们采用小组合作模式,来激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性,培养学生独立思考问题和合作分析问题的学习习惯。然而,教师们在运用小组合作模式进行教学时虽然收获了一些成效,但是因为存在一些误区,导致课堂效率不理想。
  一、在小学数学课堂中开展小组合作学习时存在的误区
  (一)小组成员设置没有梯度教师在进行分组时,小组成员设置没有梯度,导致小组与小组之间实力悬差严重,如有的小组都是尖子生,有的只是差等生,这就使得小组进行结果汇报时只有某个组提供数据,只有部分学生参与到课堂中,没有达到新课改以学生为主体的要求,没有将学生的积极性调动起来,没有发挥小组合作的作用,甚至打击了部分学生的积极性。
  (二)教师问题设置没有讨论性有些教师对小组合作作用的认识不足,只是把小组合作当成一种活跃课堂气氛的手段,在讨论问题的设置上比较随意,设置的问题有时候都没有可讨论性。学生在进行讨论时,也只是走走形式,甚至把讨论当成闲聊;有时教师设置的问题过于简单或者过于复杂,学生根本没有合作的必要,即使进行合作也讨论不出有价值的结果,久而久之导致学生对合作失去兴趣,也要体现不出小组合作的作用。
  (三)学生合作讨论能力偏低教师设置问题让学生讨论时,会发现小组内部成员只有少数在进行讨论、辩论,一些学生参与不到小组合作中,即使参与,也只是提出一些没有价值的观点,甚至一些学生根本就不进行讨论,没有合作精神和参与意识。有些小组在进行讨论时,讨论过程太过随意,或者是自我意识太强,不关心他人的观点。或者是立场不坚定,任意听取他人观点。或者是小组讨论结果片面化,在组织语言回答时,无法综合全部成员的观点。
  (四)教师的重视度不够,小组合作流于形式有些教师对小组合作的重视度不够,只是为了践行新课改的要求做表面功夫;为了赶教学进度,教师根本不给学生充足的讨论时间;教师在让学生讨论完毕后,并不关心小组的讨论结果,还是按照教案进行讲解,小组合作流于形式。
  二、针对误区采取策略
  (一)合理分配小组成员教师要根据学生的程度分组,让一个小组同时涵盖好学生、中等学生、差学生。安排组长进行小组管理和纪律监督,同时还要负责任务分配。小组长要保证在小组合作中,每个成员都积极参与,提出符合自身学习程度的有价值的建议。
  (二)设置讨论问题要合理且具有挑战性教师在设置问题时,要有难度和梯度,不能过于简单,要由浅入深,层层递进;同时要考虑学生们的实际情况,并根据本节课的课堂目标、教学重难点设计出针对性的、与知识点联系紧密的问题供学生探讨;教师还要注意问题的启发性和挑戰性,不能过于简单或者过于复杂,使得问题没有可讨论性。
  (三)教师要注意自己在课堂的的引导、促进作用学生在课堂中属于主体地位,教师就要发挥好自己在课堂中的引导、促进作用。在进行小组合作时,要及时了解各小组讨论情况,及时收集学生的反馈,了解学生们掌握知识点的不同程度,及时调整自己的教学内容;教师要在学生讨论完毕后,多鼓励学生,根据学生讨论的结果进行教学,纠正错误观点,合理评价小组讨论情况,让小组合作模式发挥出最大的效果;教师要给学生充足的考虑时间和讨论时间,先让学生自主形成自己的独立观点,再进行讨论,解析自己的思考过程,这样就能避免组员无法发挥自己在组内作用而导致小组合作讨论效率偏低。
  三、结语
  综上所述,小组合作模式要想发挥出它应有的作用,就要协调好学生与学生之间、学生与教师之间的关系。教师要重视小组合作的作用,设置启发性、有难度梯度的问题,引导学生进行有效讨论;教师在设置小组时,要注意组员的梯度分配;负责人要注意组内教学任务的分工、组内纪律的监督;教师要注重讨论结果的分析和评价,要提升学生的信心,也要发挥出小组合作的作用。教师要发挥小组合作在小学数学课堂中的作用,提升学生对小学数学课堂的兴趣和课堂参与度,培养学生独立思考问题和合作解决问题的能力,锻炼学生的数学思维能力,提升小学生的数学核心素养。
  参考文献:
  [1]蔡淑玲.新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J].科教文汇(上旬刊),2016(05).
  [2]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写(教育教学刊),2015(12).
  [3]周春敏.在小学数学课堂中有效开展合作学习的技巧[J].辽宁教育,2017(09).
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