浅谈课堂教学中的留白

作者:未知

  【摘 要】满堂灌不但抑制了学生的思维,扼杀了学生的创造性,还使课堂变得毫无生机。巧妙得当的课堂留白,能很好地调动起学生学习的积极性,激发学生浓厚的探究欲,让学生真正参与课堂。教师要大胆放手,精心设计,巧妙留白,把思考的权利还给学生,让学生去发现自我,提升自我,实现以无胜有的效果。
  【关键词】课堂教学;留白艺术;思维培养
  “留白”是我国传统艺术的重要表现手法之一,被广泛用于书法、绘画、诗词等领域。留白就是在作品的某些位置留下相應的空白,留出想象的空间,达到“此处无声胜有声”的目的。其实,为了达到特殊的教学效果,在课堂教学中也需要留白。有些教师喜欢满堂灌,整堂课不给学生预留思考、想象、质疑、探究的时间,学生根本没有参与的机会,只能静静地旁观,思维得不到训练,学科素养得不到提升,教学效果较差。如果教师在课堂上灌得太多,不但会让学生感到厌烦,慢慢失去学习的兴趣,而且还会扼杀学生的创造性。
  教师应当在课堂上少讲精讲,在关键之处巧妙地留白,给学生思考、参与、锻炼的机会,不断激励学生大胆质疑,大胆想象,大胆创造,起到以无胜有的作用。那么,课堂留白需要注意哪些问题呢?
  一、教师要懂得留白,舍得隐身
  有的教师喜欢自己表演,不给学生质疑的机会、思考的权利、生成的念想、展示的空间,教师成了课堂的主角,甚至是独角。学生对教师的这种满堂灌极为反感,甚至厌倦。显然,这样的课堂是无效的课堂,也是失败的课堂。好的课堂,主角一定是学生,学生的参与最多,思考最深刻,展示最充分,训练最到位。教师一定要给学生留出质疑、思考、探究、总结、生成的时间。如果教师眼里没有学生,丝毫不顾及学生,霸占了课堂,那是很不道德,很不应该的。
  想不想留白,这是教学理念的问题;会不会留白,这是教学艺术的问题。教师一定要眼里有学生,一定要学会主动隐身,要学会留白。教师要舍得给学生留时间,让学生真的动起来和学起来,而不是让学生做课堂的摆设。留白不是简单地给学生留时间,而是通过留白刺激学生质疑,引诱学生思考,激发学生探究。留白要促成学生的参与,促成问题的解决,促进学生的发展,要让学生有所思、有所悟、有所感、有所得,要让学生主动参与进来,要让学生的脑子动起来。
  要想给学生留时间,教师就必须要学会克制,学会忍耐,学会控制,要尽量少讲精讲,多让学生自主学习,自我提升。著名的国学大师陈寅恪就有“四不讲”,他认为要讲该讲的,讲有价值的,不要乱讲滥讲。讲得过多,就容易让学生变得懒惰,倒不如把一些问题留给学生,让学生思考学习。很多教师把学生懒惰的板子打在学生的屁股上,实际上这是错误的。学生的懒惰,多半是因为教师不放手造成的。教师要敢于放手,要及时放手,和学生一同构建新型的课堂。教师讲得再精彩,如果学生不领情,不配合,不参与,这课堂就是失败的,没有意义的。所谓高效课堂,实际是看学生参与了多少,学会了多少,创造了多少。教师要舍得给学生时间,要把思维的权利和机会还给学生。
  教师霸占课堂,忽视学生的主体地位,甚至忽略学生,这是不道德的,也是不应该的,更是对学生的不尊重。有人说,满堂灌的教学扼杀了学生的灵性和天性,不利于学生的发展。聪明的教师一定会给每一个学生发声的机会,展示的机会,一定会让学生主宰课堂。教师要引导学生去发现,去思考,去质疑,去探讨,去研究。教师要培养学生的质疑能力,探究能力。留白,就是给学生质疑的机会,自由感悟的机会,大胆创造机会。教师要相信学生,要放手让学生去感悟,去理解,去生成,去总结。把时间留给学生,把思维的权利交给学生,让学生去发现、讨论、推敲,这样可能会有意想不到的收获。
  二、准确把握时机,及时巧妙留白
  教师要把握好留白的时机,掌握好留白的火候,在需要留白的时候,预留出足够的时间,让学生去思考,去想象,去揣摩,调动起学生求知探究的欲望,激发学生质疑、探究和学习的兴趣。例如,对于一些难点,教师不要急于给学生捅破,而是留出一些时间,让学生思考探究,这样学生就会自觉地思考问题,进入思考状态;对于学生出现的错误,教师最好不要急于指出,而是利用留白策略,让学生产生疑惑,并通过自主探究得到正确的答案;对于一些疑点和矛盾点,教师不要主动去帮助解决,而是让学自己去思考,去发现,去辨别,去分析,这会起到事半功倍的效果。在可疑处留白,在复杂处留白,在省略处留白,在过渡处留白,在生发点留白,在关键点留白,在矛盾点留白,在模糊点留白,在易错点留白。总之,留白的时机很多,但要选择恰当机会,甚至要创造时机,力求留白能够创造出奇特的效果。教师在备课时,一定要预设好,上课时要把握好。留白只有留得巧妙、得当、机智,火候把握得准,才能更好地调动学生学习的积极性,才能吸引学生去思考和探究。有的教师不管时机,随意停下来让学生想一想、思一思,不但显得多余,而且也没有多大价值。留白不是简单地把问题抛给学生,而是要创造条件,机智地把问题交给学生,让学生主动找到解决问题的途径和办法。留白,就是留出学生思考的时间,也要留出想象的空间,时间要合理,时机要把握准,要给学生充分思考、反思、探究的机会。巧妙留白,不但能点燃学生的思维火花,让课堂焕发生命的活力,还能激起学生探究的兴趣,激发学生学习新知识的欲望,使课堂进入自然、高效的境界。
  总之,留白对调节课堂的节奏,激发学生的学习兴趣,训练学生思维都有重要的作用。教师要懂得留白,学会留白,巧妙留白,留给学生思考的时间和空间,让课堂教学焕发出活力和生机。参考文献:
  [1]钟家宝.浅谈初中语文课堂教学的"留白"艺术[J].当代教育论坛,2007(24):86~87.
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