巧设导学案,提升小学数学课堂教学效率

作者:未知

  【摘 要】为了践行新课标的要求,尊重学生的课堂主体地位,培养学生自主学习、自主探究的能力,增强师生之间的互动,让导学案进入小学数学的课堂,成为教师们提升课堂效率的工具。导学案可以为学生指明学习方向,有针对性地引导学生进行自我思考,不仅培养了学生的创新思维,而且锻炼了学生的数学思维能力。导学案还能有效地提升学生的课堂参与度,符合新课标中面向全体学生、因材施教的要求。同时,教师还能从导学案中充分了解到学生的学习掌握情况,能高效地设计自己的课堂内容。然而,导学案在创设过程中,也存在一些问题需要注意,以防影响学生的数学课堂效率。
  【关键词】小学数学;导学案;课堂教学效率
  导学案与以往的教学案并不一样,导学案中的导旨在引导学生自主学习,让学生在课前就能有方向、有目的地进行自学;导学案注重学生的课堂主体地位,故而在设计时要想到学生为什么学、学什么、如何学、怎样学的问题;导学案还培养了学生自主学习、发现问题并解决问题的能力,一步步促进学生自主学习习惯的养成;导学案将学生以往机械单一的听课模式转变为自主学习、自主探究解决问题的模式,充分调动了学生的积极性;导学案还有助于教师从学生身上获得反馈,能掌握全体学生的学习情况并作出合理的课堂设置。那么,我们该如何创设导学案来提升小学数学课堂教学效率呢?
  一、教师要充分备课,提高导学案质量
  导学案的质量直接决定了课堂教学效率,因此,教师要保证导学案的质量,在充分了解学生学情的情況下,结合教学目标,制定初步方案;教师们聚在一起,分享并共同讨论优缺点,最后确定二次方案;教师要跟踪二次方案的上课情况,查看导学案的实际教学效果,再次对导学案进行完善;最后,要进行交流,分享上课及制作导学案的心得体会,分析过程中的可取和不可取之处,记录下来并存档,以供后进教师的借鉴。教师要重视导学案的质量,以此提升小学数学课堂教学的效率。
  二、注意导学案设计的层次性,培养学生的自主学习能力
  教师制定导学案要面向全体学生,然而,小学生由于心智发展、后天生活阅历、家庭教育的不同而显出差异性,教师在面向全体学生的同时,还要注意学生的差异性。因此,在设计导学案的时候注意层次性,在问题导入、知识点设置、课题检验时,要注意梯度的差异,可以慢慢地加大难度,提升知识点的复杂程度,让每一位学生都能在导学案中找到适合自己又有挑战性的知识点和题目,让每一位学生都能通过导学案找到自己在数学课堂的存在感,同时也能持续激发学生对数学的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
  三、注重数学方法的指导,引导学生自主学习
  教师在设置导学案的时候,要注意数学方法的辅导,让学生学会通过方法去寻找数学结论和答案,而不是灌输答案、推理答案。教师要注重数学方法的指导,引导学生自主学习,而不是一味地罗列知识点,要求学生去学习。教师要通过导学案培养学生的探索精神、质疑精神,让学生在自我探索中找到数学知识点之间的联系性,让学生在数学方法的指导下,形成主动学习、主动思考的思维习惯。
  四、注重导学案的评价反馈
  新课改要求教师尊重学生的课堂主导地位,要以学生为主体,关注学生的课堂反应,通过学生的反馈来调整自己的课堂。导学案可以提前将学生的反馈以书面的形式呈现出来,这就要求教师在将导学案回收的时候,要注重导学案的批改。通过学生的导学案了解学生掌握知识点的程度、预习情况,通过学生的反馈来调整自己的课堂内容,以免造成课堂时间的浪费,影响数学课堂的教学效率。
  五、设置教学留白,促进师生互动
  在小学数学课堂中,教师要注重学生探索能力、发散思维、创新思维的培养,这就要求教师在设置导学案时,注重教学留白,留出空间供学生想象、供教师发挥,以此促进师生之间的互动。同时,让数学课堂充满了无限可能性,增大了数学课堂的弹性,让数学课堂变得生动灵活,能有效激发学生的探索积极性,有助于学生创新能力的培养。
  六、结语
  在小学数学课堂中,教师要以学生为主体,精心设计导学案,保证导学案的质量;教师要充分考虑学生的实际情况,既要面向全体学生,也要注重因材施教,所以在设计导学案时,要注意导学案的层次性,以培养学生的自主学习能力;教师在导学案中,还要注意数学方法的指导,给学生提供学习的方向,要引导学生自发学习,要培养学生主动思考问题解决问题的思维方式;教师要注意导学案的评价反馈,在充分了解学生情况的基础上,调整自己的课堂,提升小学数学的课堂效率;教师可以在导学案中设置教学留白,引起学生思考,增加小学数学课堂的灵活性,同时也能培养学生的发散思维、创新思维,能激发学生探索激情,激发学生主动学习的兴趣。
  总而言之,教师要注重小学数学教学方法的探索和实践,不要拘泥于一种教法;学生学习也要掌握一定的学习方法,要寻找最适合自己的学习方法,教师和学生共同配合,提升小学数学的课堂教学效率。
  参考文献:
  [1]叶惠娟.数学课堂教学中如何设计和有效使用“导学案”分析[J].高考,2018(19).
  [2]钟剑灵.导学案再思考——关于“导学案”教学在小学数学教学中的正确运用认识[J].新课程(小学),2016(08).
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