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旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用

作者:未知

  【摘 要】自读课文长年以来不列入考试范围,教师和学生忽视了自读文章的存在意义。但自读课文是服务于语文教育教学的重要组成部分,旁批的有效运用可以帮助自读课文实现价值,重塑地位。紧抓旁批,用好旁批,深化旁批,在自主学习和创新理解中提高学习效率和质量,让自读课文焕发光彩。
  【关键词】旁批;初一语文;自读课文;有效运用
  中学语文阅读课一般分为课内讲读课、课内自读课、课外自读课三种类型。自读课文已成为初中语文教材中一个重要的组成部分。旁批在自读课文中的有效运用对发掘自读课文服务于语文教育教学尤为关键。
  学生紧抓旁批评点和问题,明确学习目标,提高自读水平;巧用旁批评点和问题,归纳感悟深入思考,整合信息自主学习;深化旁批评点和问题,衍生课文内容,创新自我理解,提高学习效率和质量。旁批的有效运用将更好地克服自读课文被忽视和用错的客观现象。
  一、紧抓旁批评点和问题,明确学习目标,提高自读水平部编版初一语文教材共有六个单元,每个单元设计了一篇自读课文,包括《雨的四季》《散文诗两首》《再塑生命的人》《走一步,再走一步》《动物笑谈》《女蜗造人》和课外四篇古诗词。旁批就是在文章的旁边作的批语[1]。它属于一种读书方法,可以是读书心得、评语,也可以是文章内容的问题思考。评点和问题有机组合,评点对文章段落作用、重点词句赏析、文章语言特点归纳等方面进行点拨和评价;问题是对学生在阅读过程中可能遇到的疑惑的提示和疏导。一篇文章中出现的评点和问题正是学生自主阅读学习的突破口,评点的地方需要学生反复阅读,读出味道。有问题的地方需要学生边读边思,结合上下文去解决问题。例如,在《走一步,再走一步》一课中,共有九处旁批,包括三处评点和六处问题。学生看到第一处评点是“交代自己身体状况不佳,埋下伏笔”,文章一开始就让学生对故事背景产生认识,知道自己通过阅读本课要学到什么内容,大大激发了自读兴趣。沈从文认为,所有的作品都还只能说是一个开端,远远没有达到自我的目标[2]。那么本课第一处评点就是学生学习这篇文章的开端,它诱发学生向故事的深处前进。而兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响,有利于提高工作的质量和效果。针对这篇自读课文,学生的首要工作便是阅读,兴趣的推动和目标的追求恰好是学生自读水平提高的动力。
  二、巧用旁批评点和问题,形成深入思考,实现自主学习部编版初一语文教材的自读课文结合具体文章内容提出了有效思考问题,一步步启发学生阅读相应段落和整篇文章,包括阅读方法的推荐、阅读重点的提示、还有阅读资料的补充等。例如,在《女娲造人》一文中,第二处旁批问题“‘说也奇怪’是神话、童话等作品中常用的话,作者为什么要这么说?这个问题是在强调本课的学习重难点,让学生进一步了解神话和童话异同点,加强对此文章故事深度解读,理解故事情节的发展。而文章第三处的旁批问题“女娲用黄泥造人,而我们常把土地比作母亲,你能从这个“巧合”中读出什么吗?”旁批问题设计层层推荐,第二处“说来奇怪”和第三处“巧合”又相得益彰,两个旁批问题的提示,正像一条针线,带着读者穿梭在全文当中,有始有终,回味无穷。不仅此文,其他文章的旁批问题也有相似作用,学生结合上下问题,整理关联信息,就可以顺水推舟,自主学习。
  三、深化旁批评点和问题,衍生课文内容,提高学习效率按部就班地抓住和运用文章旁批评点和问题,有利于学生对文章内容的理解和把握,但有时却过于肤浅。部编版初中语文教材力求通过助学系统加大教读课文和自读课文的区分度,教材中的自读课文渗透着自主学习理念,强调学生利用教读课文所学方法举一反三阅读[3]。正如上文所说,旁批应随文设置,主要是為学生自主阅读提供思考,或点拨重点、疑难、精妙之处。旁批是基于自读课文而设计,是学生随文自学的辅助利器。旁批的服务对象是学生,使用者是学生,最终受益者还是学生。他们不但要抓住旁批评点和问题,还要进一步深化。结合旁批反复自读,边读边继续在文章空白处作旁批。可以是对原有旁批的心得体会,可以是对问题解答后的质疑和能力的总结归纳,也可以是对本课所学知识的实践比较和探究性反思,或者可以将本课所学运用到一个新的情境中,完成知识和能力的迁移。总之,不能停留在课文表面,学生要转变学习思维理念,不是让教师逼着学,而是自我研读学习。正所谓,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,自读学习文章者,一定能提高学习效率和质量,促进语文素养的发展。旁批,是一种读书方法,更是一种学习态度。利用三五分钟在文章处三言两语,即可点出文章的奥秘。促进读书,碰撞思想,让每一篇自读课文实现应有价值,让自读课文真正服务于语文教育教学。
  参考文献:
  [1](清)蒋士栓.临川梦·寄曲[M].上海:上海古籍出版社,1989.
  [2]沈从文.沈从文散文选[M].北京:人民文学出版社,2004.
  [3]刘光成,李思雯.自读课文教学目标的设计与改进策略[J].中学语文,2018(19).
  [4]李思雯.部编本初中《语文》自读课文旁批设计审视[J].中学语文,2017(28).
  [5]肖培东.巧借旁批读桃树——我教贾平凹的《一棵小桃树》[J].语文教学通讯,2017(35).
  [6]刘文会.旁批特点浅析及其使用策略[J].文学教育(上),2017(09).
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