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课堂教学评价之我见

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  【摘 要】通常一谈起课堂教学评价,大家往往会把关注点放在教师身上,主要评价教师个人在课堂上的表现。实际上,这样的课堂教学评价观,把教师放在了主体地位,而把学生视为被动的服从者,放在了次要位置。这显然同新义务教育课程标准倡导的以生为本的教学理念相违背。笔者认为,评价一堂课的优劣起码应该包含以下三方面的内容,一是对学生学习状态和效果的评价,二是对教师教学行为和教学能力的评价,三是对教师教学基本功的评价。
  【关键词】教学评价;核心素养;人文素养;教学行为;学习效果
  许多人认为如果教师在上课期间表现出色,就判定为一堂好课。实际上,这样的课堂教学评价观,把教师放在了主体地位,却把学生放在了次要位置。只对教师教学的好坏进行评价,而不顾学生在课堂上的表现和学习效果,这种教学评价观很显然同义务教育课程标准倡导的教学理念相违背。那么,我们应该如何评价一堂课的优劣呢?到底什么样的课才算是一堂好课?它的评价标准应该包含哪些主要内容呢?
  笔者认为,评价一堂课的好坏应该包含以下三方面的内容:一是对学生学习状态和效果的评价;二是对教师教学行为和教学能力的评价;三是对教师教学基本功的评价。
  一、对学生学习状态和效果的评价
  教学评价起决定因素的应该是对学生学习状态和效果的评价,这是课堂教学评价的核心所在,也是归宿点,因为学生才是学习的主体。课堂教学活动的开展都应该以学生为中心,培养好学生的核心素养,使学生获得持续的发展。课堂上,学生不但要学会知识,掌握方法和技能,而且能合作探究,分享成果,形成正确的人生观、价值观和世界观。正因为如此,评价一堂课首先应该从学生的角度出发,要看课堂教学过程中学生参与度的高低,学生的学习参与度是衡量学生主体地位是否得到发挥的重要体现。课堂上,只是大部分学生参与到课堂学习活动中,而教师没有兼顾到所有的学生,也就是说课堂教学是否面向了全体。另外,教师在课堂上要发挥主导作用,运用启发点拨,引导学生大胆质疑、探索,做到自主探究与合作学习相结合。再者,要看学生知识的积累和对知识的整合度。一堂好课学生需要掌握丰富知识,这是评价一堂好课的基本条件,但教师不能一味地让学生死记硬背知识,而要看学生在学习过程中会不会把学到的知识点进行迁移,触类旁通,举一反三,学会学习,具备自我学习和进一步学习的能力。最后,还要看学生的学习习惯和人文素养是否有了改善,不同程度的学生是否在原有基础上有所进步,学生是否学得愉快,积极性是否高涨。
  二、对教师教学行为和教学能力的评价
  正确评价教师的教学行为和教学能力也非常重要,因为教师的教学行为和教学能力很大程度上影响着学生的学习状态和学习效果。笔者认为评价教师的教学行为和教学能力应从“教学目标设计、教材处理、教学过程环节安排、教学方法运用”四方面考虑。首先,要看教师教学目标的设计,看目标是否全面、具体、合理,重难点知识和能力培养是否明确,情感目标是否渗透,各个教学目标是不是在教学过程中充分达成。其次,要看教师对教材的分析和处理情况,看教师知识传授的准确性和科学性,看是否突出了重点,攻破了难点。再者,看教学过程中各个环节的安排,看教学内容衔接过渡是否符合学情,看教学思路是否清晰,对重难点知识讲解是否详略得当,看学生课堂训练是否充分。通常一节好课的教学环节环环相扣,过渡自然,时间分配合理,學生自主练习充分,学习效率高。最后,看教学方法的运用,是否灵活实用,是否能吸引住学生。总之,教师的教学能力和行为与学生的学习状态和学习效果是相辅相成的,教学能力强、水平高的教师,通常对学生的学习会有积极的促进作用。
  三、对教师教学基本功的评价
  课堂评价还包括对教师教学基本功的评价,教师的教学基本功影响着教师的教学行为和教学能力。它主要包括教态、语言、板书、教具使用和仪器操作。看教态是指教师课堂上是否衣着合体、仪表端庄、举止文雅、情绪饱满、充满正能量。看教师的语言是指教师讲课是否生动形象、简洁明了、诙谐有趣、富有激情和感染力。看板书是指设计是否条理清晰、重点突出、书写工整美观。看教具使用和仪器操作是指教师运用实验仪器或一体机多媒体等现代化教学工具是否适时、适当、准确和熟练。一个教学基本功扎实的教师必定是学生学习的榜样,教师的良好素质对学生的课堂学习起着潜移默化的影响。
  总之,评价一堂课的优劣,首先看学生的体验和感受,应多从学生的角度去考量,看学生在知识与能力、学习过程与方法、情感态度和价值观等是否有所进步,因为学生是学习的主体,教学的服务对象是学生。其次兼顾教师的教学行为、教学能力以及教师教学基本功,因为这两方面对学生的学习和成长有很大程度的影响。所以,当我们在评价课堂教学时,应该转变过去的传统做法,分清主次,突出学生的主体地位。只有这样,才能客观准确地做出评价。
  参考文献:
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  [2]林坚,黄婷.科学素养和人文素养的整合[J].科普研究,2011(S1).
  [3]李淑苗.课堂教学有效评价之我见[J].软件(教育现代化)(电子版),2016(11):47.
  [4]王海渊.做好课堂教学评价之我见[J].课程教育研究,2013(25).
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