利用讲述活动促进幼儿语言发展的策略

作者:未知

  【摘 要】幼儿期是幼儿语言能力发展的重要时期。语言对于幼儿有着关键作用,是幼儿重要的交际工具。语言包括生活中语言,也包括教育中的语言,它和孩子们的生活息息相关,价值重大。本文以讲述活动为视角,谈谈幼儿语言的发展。
  【关键词】讲述活动;幼儿语言;发展
  一、幼儿讲述活动的含义及作用
  讲述活动是一种幼儿语言教育活动的重要组织形式,在讲述活动中,幼儿能够更加主动地站在集体面前,把自己的所闻所见大胆表达出来,从而发展自己的讲述能力。在教师指导下,幼儿所讲的内容可以完整清楚、符合逻辑。
  二、利用讲述活动促进幼儿语言发展的策略
  结合幼儿的年龄特点,在幼儿时期的语言发展是以听、说为主,既要学会倾听,又要学会表达,所以讲述活动是其中重要的形式,那么如何在讲述活动中增进幼儿语言的发展呢?
  (一)合理利用图片对幼儿进行有效提问
  在讲述活动中,最直观的方式就是图片的提示,图片的内容能够吸引幼儿观察并且讲述。在讲述时,教师要根据幼儿的年龄和实际情况,选择适合他们的图片进行讲述。在对小班幼儿讲述时,就要选择一些背景相对简单且形象突出的图片。例如,小班课程中的《小鸡过河》一文,背景非常简单,小鸡形象非常突出,整个画面也非常简洁和明了,这对小班的幼儿来讲,非常适合,教师在讲述时可以设计一些简单且容易回答的问题,引导幼儿敢说和想说。大班幼儿挑战的内容更具有层次性,根据他们的年龄特点和能力,就可以选择不同的图片,进行合理和充分的想象,使得画面更加丰富。例如,《母鸡罗斯去散步》,在利用多媒体放第二张图片时,教师可以引导幼儿想象,让幼儿大胆猜想母鸡去了哪?结合图片的信息,进行有效提问能够激发幼儿的思维,追问的方式能够让幼儿大胆讲述自己的猜想,主动地去发散思维,思考问题,从而提升表达的能力。
  (二)运用多种方法促进幼儿语言的发展
  首先,运用游戏法。游戏的方式可以采用排图游戏、编故事结尾等形式,幼兒可以发展思维,按照故事剧情用游戏的方式,讲述故事情节以及后续的内容,这样既能提高幼儿积极性,又能在游戏中发展语言。例如,进行《有朋友真好》这个绘本故事的时候,孩子们都很喜欢这个故事内容,也很喜欢说里面的对话,我们就把每一个故事里出现的小动物排列出来,整理在排序卡上,一方面可以梳理情节,另一方面可以理清小动物们的顺序,帮助幼儿理解故事内容。其次,运用表演法。幼儿可以根据书中小动物的形象,学会模仿各个动物形象特点,再进行故事中角色的对话,从而得到更多语言运用的机会。再次,运用谈话法。教师有促进的作用,在交流教育活动的时候,用谈话、聊天的方式,更能拉近与幼儿的距离,鼓励和支持幼儿,帮助他们学会用清楚的语言实现连贯表达,从而增强幼儿自信心。
  (三)讲究讲述策略促进幼儿语言的发展
  首先,模仿性的讲述。幼儿具有一定的模仿性,他们对于模仿有很大的兴趣,所以在幼儿园语言教育活动中,或者是家庭讲述活动中,教师可以给他们提供一些儿歌、小故事的资源,让他们参与在其中,进行模仿性讲述。在表演的时候,随着夸张的肢体和风趣的语言,更能激发幼儿的表述兴趣,发展他们口语表达的能力。在我们班级中,最近开展了“小主播”“脱口秀”等趣味节目,用趣味的说唱或者连续讲述的方式吸引幼儿,朗诵一段脍炙人口的诗歌或者一首短小精悍的儿歌,让全体幼儿都能参与朗诵或复述,更能激发孩子们的主动参与性,提高活动的趣味性。其次,情境化的诉说。例如,在幼儿小班时“点点上幼儿园”的活动中,让幼儿介绍小动物,创设活动情境,更加激发幼儿的情感,增加其对幼儿园的热爱;又如,在幼儿中班《我的幸运一天》,当笔者和孩子们看到小猪被狐狸捉走的时候,那时的场景是非常危急和紧张的,小猪要被狐狸吃掉了,该怎么办?幼儿们会积极动脑,帮助小猪想逃走的办法,不断发展幼儿拓展性讲述。教师给幼儿画面、声音及语言等信息提示,可以增强幼儿的经验,拓展讲述的内容,例如,在绘本活动《老轮胎》中,教师播放海鸥以及海浪的声音,引导幼儿猜测想象,结合生活经验,说一说听到的声音,猜测讲述轮胎去过了哪里,它到了什么样的地方?幼儿能结合经验会说到“海鸥的声音,还有海浪,在拍打着岸边。“轮胎去过海边,有个很大很大的海。”在《朱家故事》活动中,引导幼儿感受在家的一天,利用肢体感受情境,接着笔者用遮挡部分图片的方式引导幼儿调动前期经验,讲述妈妈在家一天都做了什么家务活?当画面展开之后,幼儿可以根据图片展开想象。最后,言语化的活动。例如,在手指游戏《炸油条》、数学游戏《点兵点将》中,幼儿就可以从游戏中学习语言;此外,与这类游戏性语言相似的活动性语言,在促进幼儿语言方面起着同样重要的作用,可以用语言的形式将一些动作顺序固定下来,幼儿在掌握动作技巧的同时促进了语言的发展。
  三、结语
  语言教育对幼儿今后的各方面能力的发展都有着十分重要的作用,所以对学前儿童教育,我们应该尤为重视。幼儿园教学活动中,教师要给孩子们充分表达自己的空间,用多种手段发展幼儿的讲述能力,丰富幼儿的讲述经验,促进幼儿的语言发展。参考文献:
  [1]张彩英.促进幼儿语言发展的讲述策略[J].早期教育,2003,(5):36.
  [2]张慧敏.优化讲述活动,促进大班幼儿语言发展[J].科教导刊(中旬刊),2014(07).
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