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浅谈如何构建和谐的班集体

作者:未知

  【摘 要】在班级管理工作中,班级师生之间、学生与学生之间的关系直接影响到一个班的班风、一所学校的校风。立德树人是教育的重要举措,当今社会也把德育摆在教育首要位置。对于学校的班级管理来说,德育抓得好不好,直接关系到班集体的和谐发展。
  【关键词】班级管理;和谐集体;构建策略
  在班级管理工作中,如何才能构建和谐的班集体呢?笔者认为,可以从以下几方面着手。
  一、正确处理好师生关系,构建和谐的班集体
  班级师生之间、学生与学生之间的关系显得尤为重要。平等的、民主的、和谐的、亦师亦友的师生关系,能激发出学生巨大的学习热情和自我管理能力;团结的、互助的、互爱的同学关系,能让学生之间互相学习,互相礼让,正确处理人与人关系。所以,有了和谐的班集体,才能促进师生之间、同学之间形成亲密、友好的关系,从而形成良好的班风、校风。
  古语有云“亲其师,信其道”,说明了教师与学生之间关系的好坏直接影响教学的效果。现在许多师生都是亦师亦友,也说明师生之间关系融洽、和谐的。在这种学习环境下,只有激发学生的学习热情和兴趣,学生才能学习到更多的知识,才能体现学习的成功。教师也能在这种教学环境下善于倾听学生的心声,善于发现学生的闪光点,才能走进学生的内心世界,只有师生成为朋友,才能有共同的话题,互相沟通,坦诚相待。例如,我班一个男学生,开学时很害怕与老师对话,上课回答问题也显得害羞,后来笔者了解到他之前曾被老师羞辱过,所以每次回答问题都怕自己答错被老师批评,但笔者发觉他学习很用心,于是笔者在斑会上表扬了这位同学,后来他主动找笔者解决学习上的问题,于是笔者抓住机会和他谈心事,之后发现他大胆起来了,做什么事都主动,学习也进步很快。
  二、健全班级管理制度,构建和谐的班集体
  和谐班级的创建需要学生和教师的共同努力,只有大家共同遵守班级制度,才能创建成和谐班级。健全的班规就是一把尺,随时随地约束班里每一位学生的言行举止,无形地促使学生养成良好行为习惯,一旦有同学出现不文明或不良现象,每个同学都有权制止。于是班上就不会出现随地吐痰、乱扔垃圾、到处涂鸦等不良现象,互相帮助、互相礼让的风气由此形成。
  班集体的每一位成员一旦把自己融入到集体之中,他们就会把集体的荣辱与自身的利益和荣辱联系在一起。因此,对于集体的事情和活动,他们会以不同的方式给予主动关心和积极参与。如用集体的目标自我激励,用集体的行为准则自我约束、自我调节。为了维护集体的利益和荣誉,他们会自我管理和自我教育,自主地參加和制定集体的活动计划,并努力完成,积极开展各种工作和活动。在学校举办的各种竞赛活动中,学生们都会树立一种荣誉感,由“要我干”变为“我要干”,而且是争着干,为班集体赢得荣誉,也为教师交上一份满意的答卷,同时,也会使学生之间的关系更融洽,使一些不听话的学生也会受到教育,改正自己的不足之处,起到良好的教育效果。
  三、要树立教师威信,促使班集体和谐发展
  良好的学习环境对学生的心理健康也有促进作用,教师要努力营造一个良好的学习环境,就得有高素质的老师,只有这样,才能在学生心中树立威信。教师首先要让学生亲近自己,才能产生良好的情感,营造和谐的学习环境,有了健康的学习环境,才能陶冶学生的道德情操。
  教师作为学生学习的典范,首先要不断加强自我修养,因为教师的一言一行都直接影响到学生。教师不能把个人的感情带到课堂上,因为个人的喜怒哀乐也会直接影响到学生的情绪,如果把自己的不满情绪带进课堂,很容易把这种情绪迁移给学生,影响学生学习情绪和心理健康,同时也会破坏教师在学生心中的形象,降低教师的威信,学生对教师产生抵触。故此,教师要有高尚的情操,给学生良好的形象,才能营造良好的学习氛围,创造和谐的班集体,学生也只有在良好的学习氛围中才能健康成长。
  四、利用品德与社会课程,构建和谐的班集体
  品德与社会课程是一门知情、意行统一的课程,班主任充分利用品德课对学生进行教育,对培养学生良好品德和行为习惯有着重要作用。例如,在学生品德与社会《告别不良生活习惯》一课,笔者结合学生实际,先让学生互相说说彼此都有哪些不良的生活习惯,然后引导学生读懂课文,了解吸烟、喝酒、打游戏等不良生活习惯对人的健康的危害性,列举吸烟、喝酒、打游戏严重影响人的身心健康的例子,观看相关的健康教育片,让学生自觉反思自己的行为,如果家里有不良习惯的人,则教育他们用适当的方式与家人沟通,可以订一份家庭公约,人手一份,彼此监督,让家人改正不良的生活习惯,而且还帮助家人改正不良的生活习惯。学生养成良好行为习惯,也促进班集体的和谐发展,形成良好班风。
  又如,上《做个受欢迎的人》一课时,笔者让学生说说社会上哪些是文明有礼的行为,哪些行为受人们欢迎,进一步了解不同的礼仪礼节,让他们懂得在公共场合与人交往的礼仪礼节,通过讨论,说说如何自觉遵守公共秩序,评选出“最佳衣着奖”,在班上树立典型,创设情境,按不同的公共场合,如餐厅、公共汽车、酒店、公园、学校等,让学生进行公共场合礼仪表演活动,通过模仿生活,让他们亲身受教育,促使他们正确处理人与人的关系,为构建和谐班集体打好基础。同时,利用有关感人事迹,让学生得到教育,提高对社会、对生活、对集体的认识,自然使班集体更和谐。
  参考文献:
  [1]郭妮妮.影响师生关系的因素及改善对策[J].价值工程,2011(21).
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