刍议高中地理教学中参与式教学方法的应用

作者:未知

  【摘 要】自新课改实施以来,强调了学生在课堂的主体地位,要求教师改变传统模式下教师为主的教学理念和说教式的教学模式,采用多样化的教学方法吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,提升高中地理的课堂效率。为了践行新课改的教学要求,在教师们的积极探索之下,参与式教学方法越来越多地受到教师们的青睐。参与式教学方法不仅让高中地理教学的课堂高效起来,而且培养了学生地理思维能力,推动了学生素质的全面发展。然而,参与式教学应用于高中地理教学中还只是起步阶段,参与式教学还没有充分发挥出其应有的作用。
  【关键词】高中地理教学;参与式教学方法;应用
  高中地理学科本身知识点就很抽象且有些根本无法用语言描述出来,故而课堂极易陷入枯燥、乏味的状态,无法吸引学生学习,导致学生积极性不高。教师和学生对地理学科的认识不准确,单纯地把地理学科当成一种记忆性科目,认为只需把知识点背熟了就可以了。这种对地理学科的不重视态度导致了学生不知道如何联系实际答题,不懂得怎样将知识运用到实际生活中。学生对地理学科学习马马虎虎,导致了地理思维能力无法得到有效培养。在高中阶段,地理属于文理兼顾的学科,考查学生的综合能力、读图能力、创新拓展能力等,学生普遍感觉地理不好学,也没有行之有效的学习方法,故而地理成为高中学习的短板。那么,该如何合理运用参与式教学方法来提升学生的高中地理课堂效率,培养学生的地理思维能力呢?
  一、高中地理教学现状
  (一)教师方面教师教学理念落后,在进行课堂教学时,以“填鸭式”教学模式来进行课堂教学,再加上地理学科本身的抽象性、专业性,使得高中地理课堂索然无味,吸引不了学生的注意力,学生课堂注意力不集中,课堂效率不高。地理学科是一门直观的学科,需要直观的、实际的地质地貌展现。然而教师教学方式单一,注重理论教学,无形中加大了地理学科的学习难度,学生根据教师的语言描述,根本无法理解,进而导致课堂效率低下,且学生学习的自信心也会受到打击。
  (二)学生方面学生对地理学科的重视度不够,认识度不足,认为地理学科仅仅只是记记背背,故而课堂不注意听课,学习效率低下。地理知识一般都是科学类的内容,难免有些枯燥。因为专业名词也比较多,学生在进行学习时较有难度。学生缺乏科学的地理学习方法,不会分析总结和整理细碎的地理知识点,找不到各知识点之间的联系性,这就导致记忆的混乱,在地理学习中无法获得成就感,久而久之导致对地理学科的厌烦。
  二、在高中地理教学中应用参与式教学方法
  (一)创设情境,将学生引入课堂教师可以创设情境教学,激发学生的学习兴趣,将学生引入课堂。如可以创设问题情境,通过由浅入深的提问,一步步引导学生深入课堂学习,调动思维进行思考,真正参与到课堂学习中来。教师要注意,在设置问题时,要注意结合学生的实际知识水平,同时要结合本节课的教学目标,避免问题与知识点联系不紧密而导致课堂导入困难。另外,要注意问题的启发性,创设问题情境就是为了引导学生进行思考,从而形成地理思维能力,没有启发性的问题对于学生来说都是无效的问题,就达不到问题情境创设的目的。
  (二)多媒体教学,让地理知识直观展现在学生面前采用多媒体教学方法,运用多媒体将地理知识直观地展现在学生面前,可以帮教师们省去一大部分理论描述时间;也避免了学生因想象不出理论描述的画面而失去对地理学习的兴趣。多媒体可以展现地理自然风光、风土人情,还可以展示一些记录片、视频剪辑等,拓展学生的知识面。多媒体将声音、图画结合在一起,远远超过了书本纸质对学生的吸引,同时降低了学生理解抽象知识点的难度。这样一来,学生易沉浸在课堂中,参与到课堂的学习中去。
  (三)联系生活,减少了学生的认知难度
  地理知识与生活联系非常紧密,且学习地理也是为了解决生活实际问题,地理知识来源于生活,也应该运用到生活中去。且联系生活进行教学,以学生熟悉的地理现象去理解陌生的地理知识,学生能很快参与到课堂中,从而减低认知难度。
  三、结语
  总而言之,地理学科本身就是一门专业性较强的学科,学生如果不深入到其中进行学习,就无法真正掌握地理知识。而参与式教学主要是让学生身心都参与到课堂中,让课堂效率大大提升。教师要结合高中地理学科特点,采用多样化教学方法,如创设问题情境、多媒体教学方法等激发学生的学习兴趣,提升学生的课堂参与度。教师在教学中要注意联系生活,身边熟悉的事能让学生很快进入课堂,也能使学生理解地理知识点的讲解。在这个过程中,参与式教学强调学生在课堂的主体地位,教师要注意引导学生进入课堂,要提升学生的课堂参与度,尊重学生的主体地位,加强对学生地理思维能力的培养。
  参考文献:
  [1]李名亲.参与式教学在生物课堂中的运用[J].新教育,2009(12).
  [2]张方成,马三喜.参与式教学法在思想政治理论课中的实践探索[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2009(11).
  [3]霍苗.高中地理教学中参与式教学方法的应用[J].西部素质教育,2017(02).
  [4]王延福.課程改革背景下高中地理必修课程学习兴趣的培养[J].中国市场,2016(47).
  [5]唐小梅.高中地理研究性学习初探[J].引进与咨询,2004(06).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14810981.htm

服务推荐