以人为本,优化教学

作者:未知

  【摘 要】在现行的高考模式下,英语是三大主课之一,英语高考成绩的好坏直接影响到学生的成绩。本文通过对高中实际教学情况的调查,收集资料,并分析了高中学生学习英语的现状。从师生关系的调节、营造恰当的学习氛围、课堂形式等多个角度展开,提出通过有效渗透情感教育来提高课堂效率的方法。
  【关键词】平等关系;营造氛围;丰富内容
  进入高中后,学生会感到各科的学习都非常紧凑。学生需要学习的内容大量增加,要掌握熟记的知识点也越来越多。作为三大主课之一的英语更加注重基础知识的学习,尤其到了高中,基础已经打好,语法也基本学全,后期的课程就开始进行扩大延伸。教师需要重视学生的情感教育,促使学生对高中英语放下戒心并逐渐产生兴趣,从而提高课堂学习效率。
  情感教育在高中英语教学中是最重要的环节,而大部分英语课堂教学模式都很单一,除了读写背便没有其他方式。长期接受这样模式的学习,学生会变得疲劳厌倦。学生带着这样的情绪面对许多新知识,这对学生的发展很不利。所以及时引入情感教学,多和学生进行情感交流是当下高中英语教学刻不容缓的事情。因为通过情感教育可以有效地消除学生的戒备,长久坚持下去就会让学生对课堂产生兴趣,这样才能收获最好的教學效果。
  一、情感教育在高中英语课堂发挥的重要作用
  到了高中阶段,学生还是带有孩童的稚气,在为人处世方面还是比较感情化,所以教师应利用好这一点,通过情感教育的方式,深入学生内心,及时发现学生的情感变化,并根据这些变化更改教学方法,引导学生以良好的心态,以最积极的状态主动参与到学习中。这样才能使教师教的每一堂课都有成效,学生也能吸收更多的知识。而情感教学就是利用心理干预来激发学生对学习的兴奋和积极的状态。只有在这样的状态下,学生学习的效率才会得到提高。因为英语属于语言类教育,语言的魅力就在于情感的诞生,而一味逼迫学生背单词语法,反而失去了语言类教学的本意,也达不到最初想收获的效果。
  二、平等和谐的师生关系是情感教学的关键
  高中学生需要新教师,学生不清楚教师脾气和教学方式,就会下意识地产生抵触和紧张[1]。所以,教师要趁这个机会和学生建立良好的关系,当学生喜欢上这个教师时,后期不管这个教师教什么学生都会积极的接受。比如,在教《Friendship》时,不要急于翻开课本讲解,正好可以借着课文表达的思想,跟学生打好关系。讲这堂课前教师可以提前做好课堂计划,最好准备几个和学生互动的英语游戏,或是让学生表演一个英语小节目,对于学生的表演,教师要及时鼓励或给出小奖励,然后在讲课本内容时,时刻保持和学生的互动。在所有过程中,教师不要太过严肃,亲切的行为更有利于情感教学。
  三、营造活跃的学习氛围会使教学效果更佳
  教师和学生良好的关系是学习过程中最重要的一环,所以开头建立好师生关系,后期以良好的学习氛围维持,会让教学事半功倍。教师和学生融洽的相处,把课堂气氛活跃起来,能更好地唤醒学生学习英语的兴趣,慢慢地热衷于英语学习,使学生对英语的求知欲越来越大,对知识掌握也越来越牢固。想要营造活跃的课堂氛围很简单,如学习《English around the world》这篇课文时,教师可以提前一堂课告诉学生,让学生在课下对英语这门语言进行了解,搜集各种关于英语的有趣材料或小故事。在上课时教师让学生先把自己搜集到的东西和大家分享,然后进行指点和鼓励,在讲课的过程中,教师通过一些知识点,多延伸一些有趣的内容和学生互动,这样学生更容易理解课文,也能收获更多的知识[2]。在和学生的互动中,教师还可以多鼓励学生使用英语,还能借此提高学生口语能力。在学生发言的过程中,如果学生出现小错误,教师也不要批评,可以以幽默的方式进行指正更改,多做鼓励,使学生在快乐的学习氛围中收获的更多。
  四、丰富的课堂形式和内容也是情感教学不可缺少的环节
  高中英语是积累的关键时期,学生所要吸收掌握的知识量很大,所以教师要时常更改课堂形式,不断变换教学方式,让课堂的形式和内容都丰富起来,不要只局限在课本上,而应尽量将课本延伸出去。这样一来,学生才能接触到更多的知识,才能开阔自己的眼界。比如,在讲《The Olympic Games》这一课时,教师可以让学生分小组讨论对奥运会的了解,讨论喜欢的奥运会项目,从中延伸出更多的知识,然后让学生分小组发言,整合所有学生了解的内容,教师进行点评和补充。还可以让学生描述奥运会项目或物品让其他学生猜,当然整个过程中教师要鼓励学生使用英语,不会的词汇教师补充讲解,这样更能增强学生对这一课的兴趣,还能让学生学到课本上没有涉及到的方面。
  五、结语
  多种形式的课堂模式能在为情感教育添砖加瓦。只要教师能让学生保持积极乐观向上的情感状态,学生就能收获更多的知识,从而使英语教学更加高效。这种情感教学的方式可以打开学生的心扉,开阔学生的视野,也能激发出学生的创造力和发现新事物的能力,对英语教学能起到关键性的作用。
  参考文献:
  [1]甘学华.动之以情以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育[J].学周刊,2016,13(5):61.
  [2]田甜,刘佩召.注重情感教育,提升高中英语教学质量[J].中学生英语,2017(34):86.
  [3]王永.情感教育与英语教学[J].呼伦贝尔学院学报,2005(06).
  [4]田秀岩.浅谈高中英语教学中情感教育的培养[J].未来英才,2015(12):94.
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