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静听每一朵花开的声音

作者:未知

  【摘 要】教育是一个循序渐进的过程,学生的成长也有自己的规律。教学中,教师一定要注意:揠苗助长的教育方式不可取。教师一定要能根据学生的实际情况选择合适的教育方式,促进学生的健康成长。小学教育的主要对象是小学生,受年龄特点影响,小学生的心智都还不成熟,在日常的学习和生活中,他们更需要教师细心的引导,所以在日常的工作中,教师一定要始终秉承以生为本的教学理念,不仅要多关注学生的学习情况,根据学生的实际需要组织教学,更要关注学生的情感体验,及时发现学生心理上出现的问题,及时地加以疏导,使每一个学生都能健康成长。
  【关键词】小学数学;以生为本;教学
  一、树立以生为本的教学理念
  新课改推进过程中,很多小学数学教师都会响应国家“课堂教学要以学生为主体”的号召,在教学中引入小组合作、翻轉课堂等新的教学模式,这样的教学表面上热热闹闹,学生参与课堂学习的积极性都很高,但是冷静下来之后,教师就会发现,学生的学习成绩并没有提高,一些学生的学习热情反而下降了。归根结底,还是教师对以生为本的教育理念的内涵没有深刻理解导致的。以生为本是指教师的一切教学活动都要以学生的实际需要为依据来设计,以促进学生的全面发展,充分发掘学生身上的潜能为目的,以生为本的教学理念要体现在教师教学活动的方方面面,而不是仅仅体现在形式上。
  二、营造富有人文气息的教学环境
  环境对学生的成长有着十分重要的影响,日常的教学中,教师一定要积极地为学生营造良好的学习环境,促使学生能主动地参与课堂学习。首先,教师一定要公平地对待所有学生,保护学生的自尊心,不能因学生的学习成绩有高有低而区别对待。其次,要善于发现学生身上的优点,教育不是工厂的流水线,教师一定要根据学生的不同情况给予合适的引导,使每一个学生都能充分发挥自己的优势,得到最好的发展。
  三、激发学生的学习欲望
  学生的学习欲望不是与生俱来的,多数情况下是为了满足某种需求而产生的,所以在日常的教学中,教师一定要根据学生的实际情况,选择不同的教学方法,根据不同层次学生的学习需要,确定教学目标,使班级的每一位同学都能得到不同程度地发展。例如,在教学“100以内的加法”的相关内容时,如果单纯地讲解计算方法,由于知识点比较抽象,小学生肯定不感兴趣。教师在课堂上就可以创设一个“商场购物”情境,一部分学生当售货员,一部分学生当顾客,引导学生体会加法在生活中的应用。学生在参与课堂教学活动的过程中,不仅收获了快乐,也体会到了学习数学知识给自己的生活带来的便利,如此学生的学习欲望就会被激发出来。
  四、创新课堂教学评价模式
  评价是课堂教学活动的一个重要组成部分,传统的课堂教学中,都是教师针对学生的学习情况进行评价,但是,很多教师却忽视了学生对自己的评价。只有学生才是最了解自己的人,他们知道自己为什么会出现问题,需要哪些方面的帮助,只有学生能够精准地对自己进行评价,教师对学生的辅导才能更有针对性。例如,教学“简易方程”相关知识的时候,很多学生并非不理解方程的意义,他们只是对怎样才能求出X的值存在疑问,了解了学生的困惑,教师才能有针对性地给予指导。所以,教学评价过程中,教会学生评价自己的方法,使学生对自己能有更准确的认识。
  五、及时更新课堂学方法
  实际的教学中,教师一定要摒弃以往满堂灌的教学方式,以学生为主体,根据学生的实际需要来组织教学。教师一定要多和学生沟通,在和学生沟通的过程中,了解学生对知识的掌握情况,知道哪些地方还存在问题,有针对性地给予学生辅导。此外,要重视学生自主探究能力、创新能力的提升,关注学生情感的需要,使每位学生都能感受到教师对自己的关注,体会到学习的快乐。
  六、根据学生实际展开教学
  受家庭环境、智力水平、教育背景等的影响,学生之间的差异是客观存在的。很多教师都曾经抱怨过,课堂教学内容设置的较难,学困生学不会,照顾了大多数学生的水平,学优生又吃不饱。其实,这都是课堂教学没有分层导致的。开始教学之前,教师一定要事先对学生进行分类,优等生以拔高为主,中等生在巩固基础知识的前提下适当拔高,学困生以掌握基础知识为主。要注意的是,学生的层次并不是固定的,教师一定要根据学生的学习情况实时调整,选择合适的教育方法。此外,每一位同学身上都有自己的优势,有同学擅长计算、有同学擅长空间想象等,教师在制定教育方案的时候都要有所考量,充分体现以生为本的教学理念。
  七、结语
  教育是一个循序渐进的过程,学生的成长也有自己的规律。在教学中,教师一定要注意:揠苗助长的教育方式不可取。教师一定要能根据学生的实际情况选择合适的教育方式,促进学生的健康成长。教师一定要始终坚持以生为本的教育理念,静待学生成长,静下心来,听花开的声音。参考文献:
  [1]欧培德.浅谈小学数学课堂中如何实现以生为本[J].教育科学(引文版),2017,4(03):25.
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