微课在初中地理教学中的应用研究

作者:未知

  【摘 要】随着信息时代的来临,各种信息技术手段已经渗透进各行各业。微课教学在调动学生学习积极性、攻破教学难点、拓宽学生知识面、引导学生复习等方面都发挥着重要作用,使传统的教学方式发生了翻天覆地的变化,有效提高了教学效率及教学成效。本文针对微课在初中地理教学中的具体应用进行了研究与分析,同时提出一些参考意见。
  【關键词】微课;初中;地理教学;应用
  在当前的信息化时代,微课是视频技术的产物。近些年来,这种新型的教学方式已经在各个层次的教育实践中悄然兴起。微课具有直观性强、短小精悍、流传性佳等特点,可充分满足教学需求,使整个教学过程及教学质量发生质的飞跃。现阶段,很多初中地理教师都开始尝试将微课教学融入到课堂教学当中,从而使初中地理教学很好地满足新课程改革的各项要求,并初步取得了较为理想的教学成效。因此,在今后的教学实践中,有必要继续针对微课教学的设计、开发与应用进行更加深入细致的研究。
  一、调动学生的学习积极性
  初中地理是一门同时兼具理解与记忆的学科,如果初中生不能在初始阶段就全身心地投入到学习当中,将会对后续的教学过程及教学质量产生不利影响,这显然不符合新课程改革的各项要求。在初中地理教学中引入微课,可帮助教师和学生对教学内容进行理性分析,并且通过声、光、色、形等多种教学形式的交错运用,牢牢地抓住学生的注意力,使教学效率与教学成效获得同步提升。与此同时,学生们将以更加积极的心态和饱满的热情参与到课堂教学当中,从而最大限度地调动起学生的学习积极性与主动性。例如在学习“行政区域划分”这一内容时,就可以给学生们播放网络上改版的《小苹果》,引入相关教学内容。在这样的教学模式下,学生们的学习积极性必然会得到有效调动。
  二、攻破学习中的难点问题
  在初中地理课程当中,存在许多难点问题与重点环节,它们给整个教学过程带来诸多障碍与阻力。要想全面提升教学质量,地理教师需要对教学内容进行一次全面细致的研究分析,筛选出难点问题及重点环节。结合微课这一方式制作成课件,可以帮助学生逐一攻破学习过程中的难点问题。微课教学更加符合初中生的性格特征与年龄特点,更有利于学生掌握地理知识,并且让其所学知识达到深刻理解的程度。例如,“地球运动”这一知识点对于初中生来说比较抽象难懂,学生理解起来存在非常大的困难。为了加深学生对地球自转和公转的理解,教师不妨将地球运动的过程制作成Flash动画,将地球在太阳系中所处的位置及整个运动过程直观形象地展示给学生。学生通过观看Flash动画,以一种非常客观的角度了解了地球的运动原理,教学难点得到了有效攻破,教学的实效性更是得到了显著提升。
  三、全面提高学生的学习层次
  相对于高中和大学地理课程而言,初中地理虽然只是初级学习阶段,但对于培养学生的地理综合素养同样非常重要,通过微课即可对初中地理教材中的内容进行课外延伸,从而达到提高学生学习层次的目的,为今后学习更高层次的地理知识打下坚实的基础。在日常教学的过程当中,教师需要多留意身边的教学素材,善于挖掘蕴藏在生活中的地理知识,对这些素材进行整理与编辑之后,可以将其制作成微视频,在课堂上播放给学生们观看,帮助学生们开拓视野,在微课中不断的提升自我。例如,在学习“认识世界大洲”这一知识时,教师可以结合各个大洲的特点将其制作成不同的微课,带领着学生们以观光旅游的方式领略各大洲的风土人情、自然风光、气候特点、历史文化等地域特色。整节课下来,学生们兴趣十足,意犹未尽,教学成效得到了显著提升。
  四、帮助学生进行高效的复习
  运用微课进行复习,可有效巩固学生对知识的掌握程度,加深学生对地理知识的理解。在准备相关课件时,教师首先要对复习内容进行一次全面细致的分析,找出复习中的重点内容以及学生学习过程中的薄弱环节,然后再采用学生比较喜闻乐见的方式进行有效引导。例如,在复习“行政区域划分”这一内容时,教师可以先让学生们观看相关视频,再以拼图的方式带领学生进行复习,当学生们熟练到一定程度时,教师可将全班同学分成若干个小组,开展一次拼图竞赛,看看哪个小组的速度最快。事实证明,微课复习方式对于强化学生对知识点的记忆与理解非常有效。
  五、借助微课实现分层次教学
  在教学的过程当中,全班学生不可能处于同一学习水平上,因此学习效率以及对知识的掌握程度上都存在着差异。如果教师继续沿用传统的教学方式,就会导致个别学生掉队,难以实现全班学习知识层次的全面提升。为了避免这一问题,初中地理教师不妨借助微课实施分层次教学。具体来说,先对全班同学进行层次上的划分,然后再根据各个层次的学习需求开展微课,使层次较高的学生、中等学生及层次稍差的学生,都可以找到适合自己观看的课件内容,从而使全体的学生能力及知识水平都获得有效提升。
  六、结语
  将微课应用于初中地理教学过程当中,需要教师对教学内容进行全面细致的分析,筛选出适合开展微课的章节,并且细心留意身边的教学素材,将其制作成微课,最大限度地提升学生的学习兴趣,在这个过程当中还要时常给学生提供正确有效的引导,使学生认识到学好地理的重要性,从而促进学生地理素养的全面提升。
  参考文献:
  [1]刘红华.小微课里有大智慧——微课在初中地理教学中的运用探究[J].课程教育研究,2016(16):155.
  [2]谢利杰.巧借微课,翻转课堂——“微课程”在初中地理教学中的运用[J].考试周刊,2016(86).
  [3]林柳杨.基于微课的初中地理课堂教学实践研究[J].读书文摘,2016(03).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14811778.htm

服务推荐