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优化小学英语朗读教学的策略

作者:未知

  【摘 要】在应试教育一直占据主导地位的环境下,教学活动时常极大限度地限制了学生的思想,这在英语学科中尤其明显。在小学英语教学中优化朗读教学十分重要,通过借助多种形式,增加朗读趣味;借助自编Chant,培养朗读技巧;借助教师范读,培养朗读习惯能够有效地培养小学生的英语朗读能力。
  【关键词】小学英语;朗读教学;优化策略
  英语是一门关于语言的学科。与数学、物理等不同,英语不能单靠公式和定律来学习与提高。阅读、默背、复述等简单的学习方法并不能使学生抓住英语的精髓,如要快速、高效地学好英语,就要培养学生的语言感觉能力,教会学生准确把握朗读语感的方法。现在,我国的小学英语教学普遍处于“哑巴英语”阶段,学生的英语学习只围绕背单词、记短语展开,一旦碰到朗读和交流,就会手足无措,哑口无言。这种为应试而学的英语机械单调,用处不大。为了让学生学以致用,小学英语教学应从朗读教起。教师不仅要教授基础英语知识,还要培养学生的口语表达能力,尽最大可能地为学生以后的英语学习与发展铺路。
  一、借助教师范读,培养朗读习惯
  在进行示范朗读时,教师应准确把握以下三个方面:单词发音、朗读节奏和感情传递。针对发音与节奏,教师可借助录音机、多媒体等工具,以达到高度标准化。而对于文本感情的控制,则需要依靠单词发音和朗读节奏才能够做到。因此,教师应该正确引导学生认识、感悟文本中的感情,使朗读满足上述三个准确的要求。通过日积月累,学生便提高了自身朗读水平,养成好的朗读习惯。
  在小学英语学习过程中,学生的词汇储备量不够多,对各种语法、语态的掌握度低,无法形成有效的朗读思维,时常把文章拆分成几句话,把句子拆分成几个单词,这样的学习方法甚至导致朗读思维的倒退。因此,教师应锻炼学生从句意中理解单词的意思,在朗读文本时抓住节奏,把握整篇文章,培养高效的朗读思维。
  例如,一位教师在进行译林版小学英语4A第九单元的教学时,教师示范朗读课本中的一段对话,要求學生认真倾听,并在课本上画出每句话的停顿。如此一来,学生不仅从教师的朗读中学习了发音与节奏,还能通过教师的语气和语境推断出了对话的意思。
  A:Come /and/ have some cakes,Liu Tao.
  B:Im /not/ hungry.Im /thirsty.
  C:Heres /a glass of/ water /for you.
  B:Thank you,Mum.
  二、借助自编Chant,培养朗读技巧
  小学生在英语朗读中存在缺失节奏感这一普遍性问题,有些学生在朗读时还会出现节奏拖沓等问题。教学中,教师将课本中的内容改编成明快上口的英文儿歌教给学生,这种方式被称为“Chant”。“Chant”不仅能够锻炼学生朗读的语音、语调、节奏和技巧,还能增加趣味性,吸引学生的注意力。
  例如,一位教师在教学译林版小学英语4B中《A busy family》一课时,根据文本内容以及教学要求,编制了以下Chant:
  Wendy has a brother,a strong strong brother.
  Eddie has a sister,a cute cute sister.
  Tony is a father,a tall tall father.
  Susan is a mother,a lovely lovely mother.
  Four people in the family,they are very happy,happy.
  这种富有节奏性的英语儿歌可以使学生快速融入新的课程,开始新的学习。在学生掌握了uncle、aunt、cousin、nephew等新的称呼词汇后,教师便可鼓励学生对现有的Chant进行改编、创新。如此一来,不仅让学生抱持高涨的热情学习英语,还在不知不觉中提高了学生的朗读能力,加深了学生对新句子、新词汇的理解。
  三、借助多种形式,增加朗读趣味
  小学学生性格活泼,喜欢模仿,还具有极强的好胜心,教师可以选择运用多媒体、做游戏、设计情景剧等方式丰富朗读的形式,调动学生学习英语的积极性。例如,小学生正处于爱玩、爱动的阶段,如果把朗读教学和学生喜爱的游戏结合起来,就能使学生全身心投入到英语课程中去,进而提高朗读能力。小学生都有争强好胜的心理,教师可以把普通的单词朗读改成朗读单词比赛,让学生一对一朗读,读得好的便跟下一个同学比赛,如此一来,学生们便会争相练习标准的单词发音。
  例如,对译林版小学英语5B Unit 3《In the future》一课进行教学时,教师可准备一些关于医生、警察、教师等不同职业的人物的视频片段,作为课堂的导学内容。视频播放完毕后,教师结合教学内容,以“Maybe he wants to be a/an…”这一句式引导学生思考“自己将来想要成为什么样的人”。经过充分地思考后,教师组织一场以“未来的我”为主题的即兴演讲,让学生用英语讲一讲自己将来想要成为一个什么样的人。演讲时,学生可采取多种形式,解放想法,尽力表达,教师也要在此过程中不断地鼓励学生。在学生完整地表述一句话后,教师要及时给予肯定,在学生遇到坎坷时,教师也要及时给予帮助,引导演讲顺利进行。
  总之,提高小学生英语朗读水平的关键就在于保证单词发音的准确无误,教师应跟上时代的步伐,正确使用多媒体等现代化教学工具,从互联网中找到有用的内容作为课外拓展,丰富教学内容,增添学习趣味,准确掌握学生的学习状况,为学生的英语学习打下坚实的基础,为小学英语教学做出贡献。
  参考文献:
  [1]王林平.小学英语朗读教学的策略[J].校园英语,2016(11).
  [2]陈新林.让英语朗读充满趣味[J].中小学教育,2016(09).
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