浅谈如何提高智障学生的口语表达能力

作者:未知

  【摘 要】在当今信息高速发展的时代,口语表达能力对人们来说越来越重要。然而,智障学由于生理和心理的多方面原因使他们言语发展受到限制。为了帮助学生学会表达,教师要学会沟通过语文课堂教学创新与改革、创设生活化的活动,积极为学生搭建口语展示平台,不断提高智障学生的口语表达能力。
  【关键词】智障学生;口语表达;沟通能力
  语言,是人与人沟通的交往工具,是一个人智慧、知识、能力、素质的综合体现。口语表达能力是用口头语言来传递自己的思想、情感,达到与人交流的目的。智障学生由于生理、心理等多方面因素,在口语表达方面主要存在发音含混不清、词汇频乏、缺少语法、表达单一等问题,而这些基础的表达也是学生日后融入社会所必备的基本沟通能力,因此通过课堂教学创新与改革,搭建多样化的展示平台,从各个方面来提高智障学生的口语表达能力。
  一、以课堂教学为核心,提高学生口语表达音准
  (一)课前热身,激发学生学习兴趣
  为了激发学生的学习兴趣,满足学生的表现欲望,在课前设计小热身活动,学生根据能力水平选择话题,通过课前五分钟的时间畅所欲言,他们有的讲自己看的动画片、有的说爱玩的游戏,还有的直接当起了小老师。
  课前热身环节,没有对错,只要学生勇敢地表现自我,从而达成教学目标。在轻松的氛围内及时引导学生,帮助其建立良好的口语表达习惯。
  (二)直观参与,提高学生表达欲望
  智障学生的思维具有直观性和现实性的特点,他们直观看到、亲手接触的内容就比较容易接受和理解。通过听觉、视觉、触觉多感官的参与,培养学生建立一定的沟通能力。
  智障学生的注意力时间短且容易分散,这就需要教师大量准备多样的学习辅具来吸引学生的注意力,通过静态图片、动态视频、丰富的学具为学生提供口语表达的学习支持。一方面,新奇的事物能够激发学生的学习兴趣;另一方面,在兴趣的引导下,教师适时引导可以有效地激发学生的表达欲望。
  教师在设计导入的环节,就可以引用同学们喜欢的动画片、好吃的零食、有趣的玩具来激发兴趣。接着,在教师的引导下,学生就很容易说出自己的感受。
  (三)评价鼓励,建立学生表达自信心
  教师对学生的教学评价,能够有效地建立学生的自信心。对学生的口语表达,教师不能用“你真棒”这样空泛的词语评价,而是既要评价到位,又要对其他同学提出要求。如“你的声音真洪亮”“你说的真完整”等评价语言。
  (四)教学模式,提供学生表达机会
  教学中,教师还应不断丰富教学模式,比如:沙盘体验模式——自由摆放、小组交流、创设小故事;SPEAKER教学模式——集show(展示)、platform(平台)、educate(训练)、accent(口音)、kinetic(活动)、establish(建立)、recover(恢复)为一体,为学生创造一个轻松的氛围,通过多维度训练不断提高学生的口语表达能力;6E教学模式——构建exam(前测)、explore(探索)、educate(教学)、exercise(练习)、evaluate(拓展)、expand(评价)学习框架。通过建构多样的学习模式,带给学生不同的学习体验,给予学生更多的表达机会,在提高学生口语表达能力的同时,也能有效提升学生的沟通能力。
  二、以活动展示为平台,培养学生口语表达能力
  (一)利用社团活动,提高智障学生朗读水平
  为了让学生的口语表达能力得到最大限度的提升,不断为学生搭建多样化的展示平台。通过在广播站中增设学生展示环节,挑选学生进行朗读课文,及时规范发音、指导学生有感情的朗读。
  (二)开展赛事活动,增强口语表达的灵活性
  根据各级各类的赛事活动,对学生进行系统的拔高训练。通过音准、情感、礼仪等综合素质的培养,全面提高学生的口语表达能力。与此同时,国旗下讲话、学生代表发言等活动都是一些难得的口语表达机会,通过活动,不仅可以为学生提供一个展示平台,同时也为学生树立了良好的自信心,让口语表达更加灵活。
  (三)依托展示活動,让口语表达更加生活化
  依托主题活动,最大限度地还原生活,创设贴近学生生活的情景,激发表达欲望,提升口语表达的综合素养。
  比如:“吉祥居”的开业活动,在开业典礼上,学生自己当起主持人,活动中,有的学生当起了“售货员”,有的学生当起了“收银员”,还有的学生当了“小顾客”……彼此之间的沟通与表达都是我们生活中所常见的场景,学生的口语表达在潜移默化中就得到的升华。以生活为出发点,让活动来源于生活又回归于生活。
  三、结语
  提高智障学生的口语表达能力是一个教学的创新与改革,口语表达能力是一门艺术,更是一门学问。教师只要耐心教学、坚持对学生进行训练,积极为学生搭建口语表达的展示平台,学生就一定能在口语表达与沟通能力上有更大的突破!
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