浅谈妙用“示弱”优化数学课堂

作者:未知

  【摘 要】数学是教育教学中的重要科目,积极地寻求数学教育的方法和策略,这对于数学教学效果的提升有重要的帮助。就现阶段的数学教学来看,课堂教育是非常重要的环节,因此在课堂教育中要充分地利用时间并对课堂教学策略进行调整,由此达到课堂教育优化的目的。根据教学经验可知,“示弱”可以使课堂的效果更好。因此本文就数学课堂教学中的“示弱”应用做具体分析,旨在为教学实践提供参考和帮助。
  【关键词】示弱;优化教学;数学课堂
  数学作为各个学习阶段的重要科目,在教学实践中备受重视,但是就目前的数学课堂实践分析来看,其自身存在着课堂优化不足的问题,这样不仅造成了课堂实践的低效,也造成了教育教学资源的浪费,所以积极研究课堂优化的方法有重要的现实意义。分析总结教学实践发现数学课堂的优化需要实现其灵活多变,而“示弱”是灵活多变的一种重要方式,在教学实践中做好“示弱”,可以实现数学课堂的优化。
  一、“示弱”的作用分析
  对教学实践进行总结并调查访问数学老师,发现“示弱”在教学中有突出的价值,而这种价值主要体现在三个方面:其一,“示弱”能够有效的增强学生的学习自信心。在教学中,教师的强势会让学生产生心理上的压力,在压力过大的时候其会对自身的能力产生怀疑,教师适当地“示弱”,让学生自己进行问题的解决,这会让学生对自己的能力进行肯定,从而产生学习的自信心。其二,“示弱”能够融洽师生关系。在教学中教师适当地“示弱”会让学生有“原来老师也不是万能的”这样的感慨,基于这种感慨,教师和学生的距离会拉近,师生关系会更加的融洽。其三,“示弱”能够让学生克服依赖心理,从而实现自我能力的提升。在教学中,教师适当的“示弱”让学生自己进行思考和突破,久而久之,学生的自主思考能力和探索问题能力会有显著性的提升,从而帮助学生实现综合能力的提高。
  二、在数学课堂的教学中的“示弱”方法
  从教学实践经验来看,“示弱”能够优化数学课堂的教学,但是在实践中“示弱”要有方法和技巧,否则达不到应有的效果。基于此,分析具体的“示弱”措施便有了重要的意义。
  首先,在教学实践中“示弱”分时机和场合。总结教学经验可知,教师在教学中的一贯强势会让学生产生较为严重的依赖心理,长此以往,学生的独立思考能力、自主学习能力均会下降,但是一味的弱势又会让学生觉得教师水平不行,从而对教师心生轻视,无论是哪种情况对于教师的具体教学推进都是不利的,因此要做在教学中做好“示弱”时机和场合的把握,实现强弱穿插,在树立威信的情况下实现教学效果的提升。举个简单的例子,在数学规律的总结和提炼中,如果教师强势,直接讲述结论,在遇到相似问题的时候,学生依然会直接听从教师的讲解。此时老师“示弱”,让学生自己分析总结,其发现问题、总结问题的能力会得到提升,长期如此,学生学习的自信心会大增。比如,在某些问题解决的时候,有的同学能够自己探索,而有的同学则需要教师的帮助,这时候教师需要选择性“示弱”,帮助需要帮助的学生,如果整体“示弱”,那么有能力的学生会产生依赖性导致自己的能力下降。简言之,“示弱”对于学生的具体能力成长有重要的作用,但是不合理的“示弱”会起到反效果,所以教师要掌握好“示弱”的时机和场合。
  其次,在教育教学实践中教师的“示弱”需要基于学生具体需要的考虑。总结教学实践发现,不同的学生其性格特征是完全不同的,对待问题的态度也是有显著差异的,有些同学喜欢在别人的帮助下实现自我的提升并构建学习的自信,而有些学生则喜欢通过自我鼓励和突破的方式来提高自己,这两种不同的方式其对于“示弱”的需求是不同的。就前者来讲,学生需要帮助,而且即使是持续性的帮助,其对学生的成长也是有利的,所以教师在教育这样的学生时,“示弱”应该慎用,否则不仅帮不到学生,还会造成其学习兴趣的下降。至于后者,学生本身的意志力比较强,所以在教学中教师要将“示弱”作为一种常态,否则学生会对教师的具体行为产生怀疑,进而影响对自身的判断。总之,“示弱”作为数学课堂教学中优化教学的具体策略,其根本出发点是学生能力的成长,所以要在具体考虑学生需要的基础上做“示弱”。
  三、结语
  综上所述,数学课堂的优化需要实现课堂的多变性,在这种多变性的条件下,教师的作用和同学自身的能力均能够得到充分的发挥,这样,不仅课堂教学时间得到了高效化利用,教学资源的利用率也有了显著的提升。简单来讲,教师的教和学生的学是互补的,教师教得强会显得学生学得弱,而学生学得强则会出現教师教得弱这样的局面,为了改善这样的情况,在教学中教师做好“示弱”,实现课堂的有效调节,这会让数学课堂始终处在平衡发展的状态中。
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