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幼儿园游戏活动中师生互动现状研究

作者:未知

  【摘 要】幼儿获取知识最主要的途径便是游戏活动,所以在这个幼儿园教学中,游戏活动也理当占据较大比例。在幼儿园的游戏活动开展过程中,其关键点就是注重人际互动,所以教师需要充分尊重幼儿的主体地位,营造和谐的互动氛围,促使幼儿更加健康的成长。本文通过分析幼儿园游戏活动中师生互动的现状,并根据实际情况提出幼儿园游戏活动中的师生互动策略,旨在为推动幼儿园的游戏活动顺利开展提供可参考的资料。
  【关键词】游戏活动;幼儿园;师生互动
  师生互动就是一个双向的、持续的、互为主体的过程。师生之间的互动就是教师与幼儿在整个游戏活动中各种行为相互影响、相互作用,两者的地位是平等的、互换的。因此,在幼儿园的游戏活动开展过程中,教师应该根据实际情况进行师生互动,有效提升幼儿园游戏活动的水平。
  一、幼儿园游戏活动中师生互动的现状
  (一)活动互动不显著
  在当前部分幼儿园的游戏活动中,虽然设立了师生互动环节,但却在这个环节中放任幼儿自由玩耍,以致师生互动的效果不太理想。除此之外,还有部分教师则直接对幼儿活动采取限制策略,且在活动教育的开展过程中也未能对语言的使用给予足够重视,故也严重影响了幼儿园游戏活动的实效性[1]。
  (二)游戏互动中对幼儿关注不到位
  通常来说,教师更为关注在活动中听话的幼儿,而若幼儿本身较为调皮或性格属于内向型,则往往容易被教师所忽略,这在一定程度上影响了个别孩子的发展。不仅如此,部分幼儿对某些游戏不感兴趣,所以在游戏活动的开展过程中,不仅幼儿无法融入到游戏活动中,而教师始终必须被动配合幼儿的行动,如此态势也并非是互动,所以也难以让游戏活动的作用充分发挥出来。
  二、幼儿游戏活动中的师生互动策略
  (一)关注幼儿的差异性,以分组形式展开师生互动
  基于幼儿园的幼儿数量本身便较多,加之师生的互动过程也会受到客观因素的影响,因此极易导致个别幼儿失去与教师的互动机会。教师可采用分组教学策略,为每一位幼儿提供参与互动的平台。其中,教师可合理地将幼儿分成几个小组,再以小组为单位展开游戏活动,这样能够增加师生互动的机会,从而有意识、有目的地与幼儿进行交流与探讨,更加全面地关注每一位幼儿的成长[2]。同时,教师还应该引导幼儿积极地参与到游戏活动中,关注不同幼儿的差异性,以便让每一位幼儿都能够更加健康快乐的成长。
  (二)创设良好的游戏环境,促进师生互动
  幼儿园要想以游戏活动的方式来激起幼儿的活动参与积极性与主动性,则除了要创设轻松的游戏目的外,尚需确保游戏环境的和谐,如此方能促使幼儿积极、主动地参与到以此来促进师生互动。同时,若教师能通过对游戏活动的创新来增强其吸引力,则必然有助于促进幼儿自主探究能力的有效发展。如针对幼儿音乐活动的开展过程,教师便可首先致力于营造充分音乐氛围的小屋,并将各类音乐器材摆放其中。然后,教师再引导幼儿认真地观察音乐小屋的变化,充分突出幼儿的主体性和主动性,让幼儿更加积极主动地参与到游戏活动中,有效提升幼儿游戏活动的实效性。
  (三)细心地观察与指导,以此满足幼儿的好奇心
  在幼儿进行游戏活动过程中,其一举一动均应引起教师的足够关注。同时,教师可根据幼儿举动来对其予以适当的指引,如此方能促使幼儿兴趣爱好在游戏中得到更好发展。除此之外,教师还应认识到不同阶段的幼儿对游戏活动的具体需求,继而对幼儿的游戏活动过程予以有针对性的指导。通过商量和集体讨论来指导幼儿活动,使幼儿思维处于轻松的状态,从而促进幼儿进行探索和创新。在保证幼儿安全的情况下,可以让幼儿独立自主进行活动,让幼儿自己探索,在探索中失败,在失败中成长,从而战胜困难和失败。例如,
  一名幼儿在课间活动中偶然发现了一只蜻蜓,随后便召集了自己的同伴来共同观看。对此,教师亦可共同参与到幼儿的讨论队列中,当幼儿兴致达到最高点时,便组织其开展寻找蜻蜓的活动。与此同时,教师可向幼儿介绍蜻蜓的特征及其在大自然中的作用。如此既能滿足幼儿的好奇之心,且师生活动的作用亦能得到充分有效的发挥,继而也将促进幼儿游戏活动水平的有效提升 [3]。
  (四)积极与孩子进行游戏互动,构建良好的师生关系
  俗话说“实践出真知”,故在实际的幼儿园游戏活动开展过程中,教师也应参与到活动中,如此才能让教师对幼儿游戏活动中存在的问题产生更深入的认知。与此同时,要多了解幼儿的情绪反应和思想态度,真诚地倾听幼儿坦露的声音,从而形成师生相互传达感受的局面,就可以进一步强化师生之间的情感联系,从而为之后的教学提供可参考的依据,让幼儿们相互配合、团结友爱。如此既有助于发展幼儿的综合能力,且能促使幼儿更加积极、主动地参与到游戏活动中。
  三、结语
  总之,在幼儿园传统的游戏活动中,教师只注重结果,而忽略了幼儿在参与游戏活动过程中的表现,这样不利于幼儿成长。因此,在当前幼儿园游戏活动的开展过程中,教师应该采取良好的互动教育模式,构建平等的师生关系,充分激发幼儿的探索精神,让幼儿能够在良好的氛围中茁壮成长。
  参考文献:
  [1]宋芳.幼儿园游戏活动中师幼互动现状及问题研究——以贵阳市乌当区幼儿园为例[J].老区建设,2017(6):91~93.
  [2]王寒艳.幼儿园区域游戏中教师的指导策略探究[J].科普童话:新课堂,2016(02).
论文来源:《新智慧·中旬刊》 2019年2期
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