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信息技术在提升小学生识字能力方面的应用

作者:未知

  【摘 要】小学是人生教育的初始阶段,语文又是其他学科的基础。学习识字是学习语文的第一堂课,也是学生学习阅读写作和其他方面支持的基础。伴随着课程改革的深入发展,多种新型的教学手段被广泛应用于小学语文教学之中,他们的出现和应用给小学语文教学带来了巨大的改变。
  【关键词】现代信息技术;识字能力;探究
  小学是人生教育的初始阶段,语文学科的识字教学更是学生学好所有学科、增强知识与文化的重要基础。随着社会的进步和科技的发展,信息技术教学已经广泛应用在不同学科的课堂教学之中,识字教学也不例外。许多教师开始利用多媒体、幻灯片、微课等信息技术,给同学们开展识字相关的课程,并发挥了良好的作用。本文从多个方面、多种角度,探讨如何在实际教学中有效地结合信息技术,进一步增强小学语文识字教学的效果。
  一、利用媒体,激发学习兴趣
  众所周知,兴趣是学习的重要动力。所谓兴趣,是由于外界的刺激而引发内心产生的一种强烈的欲望和情绪,它对于知识探索产生了重要的影响。中小学生年龄较小,好奇心强,正处于对于其他事物兴趣浓厚的年纪,但是也正是由于兴趣过于浓厚,很容易导致注意力不集中的情况。在上课过程中,很容易因为课程枯燥而发生走神的情况,导致了课堂效率的降低。因此教师可以充分采用多媒体信息技术等教学方式,进一步激发学生的好奇心和探索欲望,设置和制作更加形象生动富有趣味的图片、音频或视频,将原本枯燥无味的识字课程变得更加形象,增强课堂的趣味性,更好地刺激学生的听课感受,充分调动学生的学习热情。比如,在学习“田“这个字的时候,可以在屏幕上向同学们展示稻田的形状,然后制作相关的动画,使得纵横交错的田野逐步浓缩成为最终的田字,当学生看到这奇特形象生动的图像演化的时候,个人的学习兴趣也会被充分调动。
  二、借助媒体,拓宽识字方法
  在小学低年级阶段,学习生字和拼音一般是课堂的主要教学内容,课本之中包含了大量的生字和生词,对于年纪较小的第一年龄段小学生而言,在短时间内我练掌握这些生字生词是十分不容易的。而且小学生短时记忆力较强,但是长时间保持记忆能力较弱,很容易发生遗忘和混淆的情况,如不能及时复习和进行遗忘测试,很容易发生学完就忘的情况。在传统的教学方式和教育体系中,教师往往采用卡片等教学道具,来帮助学生们巩固相关知识。随着科技的进步,教师可以充分利用信息技术,来帮助同学们复习学过的字词,使得原本枯燥的汉字更加形象具体,为同学们开辟出多种多样的识字方法和记忆方法。小学生好奇心强,教师可以利用动画、视频、微课等方式,帮助同学们发现多个字词之间的相互联系和客观规律,更好地掌握记忆方法,巩固所学知识。例如在复习“网“这个字的时候,教师可以先让同学们观察网字的特点,回想生活之中所见到的网,并在多媒体课件上,显示多种多样的网的形状,然后分析它们的共性,最后这些图片共同凝聚成一个大大的网字。这种复习方法可以使得文字的读音、形状和释义相互联系起来,深深地印刻在学生的脑海之中。
  三、运用媒体,丰富学习内容
  在小学语文课堂教学之中,不仅要让学生扎实地掌握书本知识,也要让他们充分体会其中的思想内涵,更要教会他们相关的学习方法,增强他们的自学能力,使得他们不仅善于学习课堂所讲授的内容,也能够将掌握的方法灵活地应用到课外阅读和课外学习之中。同时,教师可以充分利用信息技术教学操作灵活、修改方便、功能强大等多个特点,向学生们传授大量知识和相关的本领。教师需要结合教学内容,引用多媒体技术,向学生传授相关的学习方法引导他们将本领内化于心,并在课下也能够运用自己的方法学习更多的汉字。在教学过程之中,笔者设计和制作了多种多样的课件和微课,进一步拓展课堂教学形式,让同学们针对识字开展了看图猜字、文字游戏、字词配对等游戏,进一步营造了轻松愉悦生动活泼的课堂氛围,使得同学们能够在较为轻松的环境之中学习汉字、巩固汉字,展开汉字意义的联想,并提高了他们的课堂参与度。此外,笔者还下载了许多富有趣味的汉字故事和识字儿歌,让同学们边听边读边想,学习故事和儿歌之中的识字内容。同时在读的过程中,他们也认识了更多的生字。在课余时间,笔者向同学们布置了相关的网络任务,充分利用因特网自主搜集资料或制作幻灯片,讲述某个汉字的来历和释义,从而进一步增强他们的对于传统文化和汉字诞生历程的浓厚兴趣,体会中华文化的博大精深。
  四、结语
  总而言之,随着信息技术的发展,信息技术与多门学科的课堂教学进行有效的结合,使得课堂效率更高、效果更好。应用信息技术进行辅助教学,不仅可以激发学生的学习热情,增强学生的注意力,而且能够有效地激发学生的探索意识,进一步增强主观能动性。在小学语文教学过程之中教师可以充分利用信息技术,制作课件微课等多种课堂载体,更好地营造教学情境,创造更加灵活、更加形象的教学情境。
  参考文献:
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  [2]朱爾满.现代信息技术在小学识字教学中的应用研究[D].苏州:苏州大学,2014.
  [3]邢春梅.浅谈信息技术与低年级识字教学的深度融合[J].学周刊,2018(35):143~144.
  [4]田万芳.信息技术在小学语文识字写字教学中的运用[J].中文信息,2018(11):125.
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