巧妙导入,构建小学英语精彩课堂

作者:未知

  摘要:课堂导入作为课堂教学的序幕,在小学英语课堂中具有十分重要的作用。成功的课堂导入有助于营造学习氛围,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学实效。本文笔者结合自己的教学实践,探讨了小学英语课堂几种导入方法。
  关键词:小学英语;课堂导入;对策
  “良好的开端是成功的一半”,这句话在我们的小学英语课堂教学中也同样应验。一节好课离不开一个精彩有效的教学导入。那“导入”的概念是什么?导入就是教师在上课开始或开设新学科、进入新单位的教学过程,即运用多种手段,引起学生注意,激发学习兴趣,使其产生学习动机的教学行为。而小学英语课堂教学的导入是要把学生引入到特定的英语语言环境之中,以激发学生的学习兴趣,为后续的语言学习创造良好的氛围。
  一、情境导入
  情景导入是指在讲新课时,教师根据教案和课本,创造出与课堂内容相关的某个场景,然后让学生就这个情景,先独立思考一些适合的问答语句,然后再以小组为单位,经过讨论后导演情景剧,不需太长但要保证每个学生都有说话的机会,教师可以挑选表现较好的一组在全班面前表演。
  这样的方式其实是很多见的,教学效果也是显著的。著名教育家杜威曾说:“为激发学生的思维,必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”而情景的选择也不是盲目的,要紧密联系生活,唤起学生的表达欲望,让学生有话说。这样不仅能让学生更加熟悉本节课的教学内容,也培养了学生的自信心和口语表达能力。
  情景导入能够更鲜明地让学生理解语句的使用情景和方法,只有实践才能让学生不断得到锻炼,才能更深入地理解教材。
  例如,可以假设一个你迷路了,需要向路人询问的场景。
  你可以这样说:
  A:“Excuse me.Could you please tell me how to get to the nearest cinema?”
  (A:“对不起,请问能告诉我最近的电影院怎么走吗?”)
  B:“Turn right at the first light.You can't miss it.”
  (B:“在第一个红绿灯处右转,你会找到的。”)
  A:“Will it take me long to get there?”
  (A:“到那儿需要很长时间吗?”)
  B:“No.It's not far at all.”
  (B:“不。一点儿也不远。”)
  A:“Thank you very much.”
  (A:“非常感谢。”)
  这样的情景设置会让课堂更加生动形象,丰富多彩,增加课堂的趣味性。
  二、會话导入
  英语作为一门应用性和实践性相结合的学科,对培养学生的听、说、读、写等方面的能力发挥着重要作用。教学中,通过会话导入新课,可以使课堂氛围轻松活泼。会话导入主要有问题导入、对话导入。问题导入是小学英语教学中适用范围广、应用普遍且操作简便的一种方法。它既能帮助学生复习和巩固已学知识,又能引导学生探求新知识,寻找解决问题的最佳方法和途径。对话导入是指根据教学有选择、有计划、有目的地与学生进行问答。如,I like swimming.I’m going to go swimming this Sunday.What are you going to do this morning?教师先示范,引导学生对所学内容有所了解,然后再提出问题,引导学生调动已有的知识进行思考,在此过程中,学生很自然地运用并扩展所学的语言知识。
  三、音乐导入
  小学生年龄较小,小孩子容易被一些新鲜有趣的事物勾走心思,在课堂中导入歌曲,能够更好地吸引学生注意力,简单的英文歌通常都朗朗上口,并且充满节奏感,也简单好学,可以适当留些时间,教学生一些简单的英文歌曲,让课堂更轻松愉悦。如果能把音乐和教材联系在一起就更好不过了,在讲课时也能让学生听一些相关的歌曲,让课堂更有趣,也丰富了学生的课外知识,对学生的全面综合发展是有益处的。但也要把握时间,课堂可以活跃,但不能过分活跃。
  Twinkle twinkle little star(小星星),Edelweiss(雪绒花),take me to your heart(吻别)……这些都是适合学生学习的英文歌曲。
  四、游戏导入
  游戏活动是教师们最常用的一种课堂导入方式,利用游戏对于孩子们的吸引力,调动孩子们参与学习的兴致。但是,教师过于频繁地运用游戏方式导入新课,造成一些学生参与游戏的积极性越来越弱。因此,变换应用不同的课堂导入方式,做到新颖独特,吸引学生的注意力。
  比如,教师在教学Let’s eat!时,教师设计的导入方式是运用卡片来做游戏,卡片上画出一些动物,duck,cat,bear,monkey,elephant,tiger,bird,pig,dog等,让学生说出卡片上动物的英文。这种卡片游戏是主要为了复习上节课的内容,教师在课堂开始是经常使用这方式导入新课。学生们对于这种游戏失去了兴趣,表现出来的积极性不高。教师对于这种课堂导入方式进行了革新。
  师:Now let’s play a guess riddle game.下面教师出一些谜语,学生们猜出来之后用英语说出来。“脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。”“名字叫小花,喜欢摇尾巴,夜晚睡门口,小偷最怕他。”
  生:elephant;dog
  学生们对于这种猜谜的游戏比较感兴趣,教师谜语一出,学生们就开始快速地阅读,积极地思考谜语的答案,极大地调动了学生们的学习兴致,还复习了原来学过的知识,训练了学生的思维能力。
  总之,有效的导入成是一节好课的条件之一。教师需要在课堂导入方式的设计应用方面花费大量的功夫,遵循推陈出新的原则,坚持恰当与实用,避免让课堂导入流于形式,既要关注整体学生,让课堂导入真正引领学生积极地进行英语课程的学习。
  参考文献:
  [1]王爽.小学英语课堂导入方式有效性探究[D].哈尔滨师范大学,2017.
  [2]张雅洁.精彩导入为小学英语课堂教学"装扮凤头"[J].考试周刊,2018 (31).
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