师生互动在小学语文教学中的研究

作者:未知

  摘要:在语文教学中一直强调着师生之间应该多互动,良好的师生关系是在师生之间的交流与互动所产生的,师生互动不仅可以加深学生对于知识的理解,也有利于建立良好的学习氛围。
  关键词:师生互动;小学语文;应用与研究
  引言
  在当今新课改的实施下,互动式的教学模式成为了教师在教学过程中重要组成部分,越来越多的教师也意识到了这一点,在为了活跃课堂气氛,加强学生的思维交流,增强学生对于教学内容的理解时进行和尝试师生互动[1]。下面主要是针对小学语文教师教学互动的应用与深究。
  一、师生互动的主要形式
  在教学过程中,教师为了给学生营造一个活跃的课堂气氛,就必须打破传统的教学方式,采用师生互动交流的教学方式,才能激发学生对于学习语文的兴趣,提高学生的语文学习文化水平。师生互动主要有形式有三种形式:
  1.言语互动
  在教学过程中,教师引导学生进行问题的深入研究,有近百分之八十都是言语行动的教学行为,教师利用言语进行教学传授,这样使得学生更快速更好地理解教学内容。而教师能够了解学生的学习情况,并开展有针对性的教学方法来加深学生对知识的理解,这些都是教师通过与学生的言语互动产生的。当然,如果教师具有幽默诙谐的性格,这对于教师的言语引导就非常有用,这样才能与学生建立一个良好的师生互动[2]。
  2.角色扮演
  教师可以利用角色扮演的方式进行课堂教学,这样不仅能够激发学生的好奇心也激发学生充足的表演欲望,也使得学生对于课文中的主人翁的内心真实活动与感受会有切身体会,更好的理解课文中的主题思想。角色扮演不仅寓教于乐而且也是课堂教学的有效方法。
  3.情境互动
  教师在课堂教学中想要引导学生时可以设立相应的学习情境,让学生切身融入其中,这样既提升学生的学习兴趣,也能够提高课堂学习效率。
  二、师生互动所存在的问题
  也是因为当今新课改的深入实施,师生互动也被更多教师重视并运用在课堂教学中,更加突出以学生为主体的课堂教学,这也是通过师生互动激发学生积极性的学习,活跃课堂学习气氛。当然,还是会有一些问题出现在师生互动过程中,正是这些问题影响了课堂教学的效率的提升。
  1.不灵活的互动方式
  (1)现如今教师在课堂语文教学中运用的最为常见的方法就是提问法,师生互动过于程式化。教师在提问的中所给出的问题不是过于简单,就是很难,这也削弱了学生的学习兴趣的主要原因。教师如果想要真实的了解学生情况,可以设计相应的的问题,由学生进行解答,了解学生内心真实情况,在进行核定[3]。
  另外,现在教师都会有个人情感倾向,对于学习优异的学生会给与更多课堂表现机会,提问也是多数偏向优异生,當然也会对于差异生进行少数提问,但是频率很低,这样不仅打击了学差生的学习积极性,而且阻断了这部分学生的身心健康发展。此外,教师在提问之前必须了解和清楚学生个人的语文基础水平、认知水平,如果只是盲目的提出问题而学生确给不出答案,也是会降低课堂教学效率。
  (2)在课堂提问中,许多教师还是一直采用着老师进行进行提问,学生来回答的形式,师生问答太过模式死板,导致师生互动主客体较为固定。学生的思想会因为教学过程中教师是主体,学生是客体,被动的思考问题,受到禁锢。因为他们是按照教师为主题的思想进行思考,去探究问题的答案,没有本身主体客观思想,不是依据自己的疑惑去寻找答案,这也就出现了在课堂教学师生互动中缺少“生问师答”的互动模式。字面解释来说其实就是改掉常规的老师提问学生问答,二者对换,由学生进行提问,老师进行回答。学生正是心中有相关的问题,其对于文章的理解会有多么深入透彻。如果想要加深学生对于文章内容的理解,就必须改掉教学过程中的互动程式化,要“生问师答”和“师问生答”二者并齐运用,这样才能提高提高课堂教学效率。
  2.把握不好互动时机
  在课堂教学中,教师要想在不断地实践与探索的教学过程中获得经验,这就需要重视师生互动的时机,注重时机互动的讲究。因为一节课的时间很长,学生不可能全部时间专心致志的听讲,从会有注意力不集中,思想开小差的时候,这种情况一般出现在课堂中期,这样教师可以在这个时间段进行师生互动,把学生的注意力抓回来[4]。然而,对于一些教师而言,他们也会在课堂进行互动,但是他们也只是为了互动而进行课堂互动,这是被动的去做这件事,效果可想而知,并不理想。
  三、师生互动的应用研究
  师生互动需要教师综合多方面的因素,要精心设计在语文教学环节中。师生互动应用也应成为教师教学中值得深入研究的课题。
  1.创新教学方法
  随着新教课改的普遍,教师必须应用新型教学的方法,打破传统教学束缚,要以平等的师生关系为基础进项师生互动。要让学生在教学过程中为主体地位,激发学生主体创新意识,教师做到引导学生,站在学生角度与学生沟通,实现师生互动有效性。
  2.互动形式多样化
  教师要注重培养学生的语言表达能力,因为在小学阶段,学生的思想意识、理解能力发展不成熟,教师也可通过情境互动或问题互动帮助学生在学习理论的知识基础上提升语言和表达能力。
  3.把握好互动时机
  教师在针对某一问题学生证论分歧较大时,要掌握好教学秩序积极引导;由于学生本身知识能力有限,遇到重点难点是,教师可以融入其中和学生共同研究问题,了解学生思想进行引导从而达到师生互动效果。
  结语
  总的来说,活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣和提高教学效率必须是在有效的师生互动情况下。以上是本人对于当今小学语文教学中的师生互动的形式、师生互动中存在的问题和师生互动应用研究三方面进行分析与讨论,希望对小学语文教学有所帮助。
  参考文献:
  [1]穆宏香.简谈如何提高小学语文课堂教学中师生互动性[J].读与写(教育教学刊),2015,12 (11):207.
  [2]苏军.师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J].语文学刊,2015 (15):166-167.
  [3]阿丽娜.师生互动在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究,2015 (03):142-143.
  [4]刘雪艳.谈小学语文教学中的师生互动[J].学周刊,2014 (32):99.
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