对小学生课外阅读兴趣培养的探究

作者:未知

  摘要:本文首先提出小学生课外阅读的重要性,阅读能够建立起使小学生吸收正能量的通道,树立正面的价值观,使思想更成熟,提高学习成绩。其次分析了当前小学生课外阅读兴趣培养的环境优势,即社会形成重视阅读的大气候,学校建立起培养学生阅读的机制,家庭具备引导子女阅读的环境。最后提出发现阅读兴趣,架构三维阅读氛围,鼓励阅读成果转化的策略。
  关键词:小学生;课外阅读;兴趣培养
  随着我国全面建成小康社会步伐的加快,人们生活水平日益提升,对精神层面的追求与日俱增,阅读正是满足人们精神富足的优良手段。少年强则国强,小学生是我国新时代的花朵,如何培育祖国的花朵在文化自信、书香浸染、幸福舒适的环境下饱满盛开,是家长、学校乃至社会的共同责任。小学生课外阅读兴趣正是百花齐放不可缺少的天然养料。
  一、小学生课外阅读兴趣的重要性
  (一)建立正能量通道
  孩子一旦产生阅读兴趣、养成阅读习惯,便会主动从书籍中吸取养分和一切美好的事物,获得历史长河中沉淀下的优良文化和精神财富。生物的自我保护天性也让他愿意消化和吸收一切正面的东西,并且有能力甄别和剔除不利于自我成長的部分。一个爱阅读的孩子很难成为一名问题孩子,因为它会畅游在书籍的长河中,时刻吸收着乐观向上、坚持不懈、乐于助人、感恩回报、积极进取、永不服输等优良品质的正能量。定会远离悲观厌学、轻言放弃、暴力待人、不思进取等负面因素。
  (二)树立正面价值观
  立德树人是教育的根本任务,育人为本、德字当先。一个人相比能力,道德品行更重要。一个乐于读书的小学生会发现每本书中人性的真善美,享受书中故事带给自己的满足和快乐,身临其境的与书中角色交流情感。长期与好书为伴,能帮助小学生树立正面的核心价值观。
  (三)提高学习成绩
  阅读能直接提升小学生的语言文字理解能力和表达能力。各学科之间内容虽千差万别,但对于学生的学习有一项是共同的,那就是都需要通过语言和文字让学生理解和掌握。一名学生的语言文字能力高将能提升学习各门功课的能力,对于学习成绩将有很大的促进租用。
  二、小学生课外阅读兴趣培养具备良好环境
  (一)社会形成重视阅读的大气候
  近几年,通过社会和各界人士不断推动与宣传,阅读正形成一种大气候,读书的人群、个人阅读量和阅读品质都得到了提高,书籍的种类、内容、印刷等方面有了飞跃提升,读书购书的环境与渠道日益舒适与便捷,图书馆、书店的阅读者络绎不绝,尤其是每到周末与假期,学生成为那里的主角,尽情享受着书香的华贵。网络上的“凯叔讲故事”“尹建莉父母学堂”等公众号也吸引了众多孩子和家长的共同阅读与学习。这种重视阅读的大气候有利于小学生课外阅读兴趣的培养。
  (二)学校建立起培养学生阅读的机制
  按照教育部新课标要求,小学生阶段课外阅读量应达到145万字,小学教师会定期向学生推荐阅读书目,教室内基本会设有小书架并摆放大家喜爱的图书,许多学校会安排晨读、张贴阅读名言警句或是定期举办读书节等活动营造阅读氛围,以上这些要求与方法正逐步走向系统化、规模化、兴趣化,这些机制的建立将对小学生阅读兴趣的培养产生积极的引导作用。
  (三)家庭具备引导子女阅读的环境
  在国民生活水平日益提升的大趋势下,每个家庭拿出固定的资金为孩子购买有益图书已不再是难题。在家中为孩子设立小书架,摆放些孩子喜欢的图书,在家中营造读书氛围已是许多家庭共同做法。在睡前听父母讲故事,读书或是共同探讨书中情节也成为许多孩子的基本待遇和亲子互动时光。目前小学生的父母基本都是80后甚至90后,大多接受过高等教育,也深知阅读的好处,父母重视对孩子阅读兴趣的培养。因此,家庭也具备引导小学生培养阅读兴趣的环境。
  三、小学生课外阅读兴趣培养的策略
  (一)引导小学生发现阅读兴趣
  无论是社会、学校还是家庭,均认识到阅读对小学生成长的重要性,但如果没有科学的方法引导,而是强迫孩子去阅读,是无法令孩子产生阅读兴趣的。兴趣是孩子做好一切事情的动力和基础,也是判断孩子是否真正喜欢一件事的标准,若想引导孩子发现阅读兴趣,成人们要做的就是引导、示范、鼓励和耐心。学校可以通过组织朗读比赛、评选故事大王、课堂围绕孩子喜欢的图书内容展开大讨论等形式将阅读与娱乐融为一体。家长可以绘声绘色的给孩子读书,并夸张模仿故事人物声音、动作,鼓励孩子随时发表观点,增加阅读的乐趣。
  (二)为小学生架构三维阅读氛围
  可以将阅读的时间、地点、内容概括为三维阅读,也就是随时可以阅读,到哪都想阅读,阅读什么都有兴趣。在时间上,家庭时光、学校时间或是外出游玩时随时都可以与书为伴,随时可读。在地点上,带小学生接触和了解可以读书的地点,到图书馆、书店、博物馆可以读有字之书,到大自然可以阅读无字之书。在内容上,既可推荐给小学生新课标读物,也鼓励他们在书店发掘自己喜欢的图书去阅读。
  (三)鼓励小学生阅读成果转化
  阅读成果可以体现在多方面,如阅读兴趣的增高,阅读速度的提升,识字量的增多,语言表达的流畅,遣词造句的丰富,理解能力的提高,写作水平的进步等等。作为老师和家长,要时刻关注孩子的阅读,主动发现孩子的阅读成果并及时进行鼓励。“你的阅读速度流畅多了”“你了解的事物真多”“这个句子造的十分精彩”这些鼓励的话要常对孩子说,学校可以多组织作文展览,鼓励小学生作文投稿到报社或期刊,创造学生间对喜爱书目的交流与表达。
  四、结论
  小学生课外阅读兴趣的培养,关乎孩子今后能否健康的成长、关系到孩子未来的学业和幸福生活。著名教育学者尹建莉老师曾说:“一个不阅读的人是愚昧的,一个不阅读的家庭是无趣的,一个不阅读的民族是悲哀的。”希望家校共育,从小学阶段开始培养学生阅读兴趣,创造美好未来。
  参考文献:
  [1]尹建莉.《从“小”读到“大”》.长江文艺出版社2018.9
  [2]刘红云.激发和培养小学生课外阅读兴趣的一些策略[J].学周刊阅读写作.2018.2第4期
  作者简介:李虹霞(1977—),女,辽宁沈阳人,一级教师,学士。
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