浅谈农村小学高年级语文作文生活化教学

作者:未知

  摘要:“作文写作”板块在小学语文教学中占据了重要的位置,学生的写作能力实质上是综合能力的体现,考验了学生对素材的积累与理解、写作技巧。通过对农村小学高年级语文作文教学的了解,发现仍旧存在着许多问题,其中最为凸显的就是大多数学生写的“不切实际”、“乱写一通”,这就要求我们教师要将作文教学生活,来引导孩子们,感受生活,观察生活,使学生有内容可言,有东西可写。本人结合多年的教学经验,探讨农村小学高年级语文作文生活化教学的一些思考,希望可以对该方面的发展有所帮助。
  关键词:农村;小学高年级语文;作文;生活化教学
  前言:
  相比于城市教育来讲,农村教育仍然存在一些问题,教师的教育理念更新慢,师资力量相对比较薄弱,教师的授课方法也比较传统,虽然素质教育已经慢慢渗透入我们的生活中,但如何让学生在愉悦的学习氛围下学好知识,学好语文,将自己所学的语文知识与实际相联系,将小学语文作文教学生活化,提高学生的综合运用能力。
  下面,我將提出以下几点关于小学语文教学生活化的策略:
  1 转变教师教育观念,优化语文作文教学
  我们上面也提到相比于城市教育来讲,我们不得不承认我们的师资力量在一定程度上存在着差距,这种差距不是指我们的教师知识存储和教师技能不足,而是农村教师的教学模式和教学观念相对落后,比较传统,应试教育在他们的心中仍然占据着重要的地位,以及以教师为课上的主导者,学生只是课堂的附属品和服从者。这种教育理念是错误的,我们要实施生活化的语文教学模式,首先就要改变老师传统的教育理念,积极学习,深入了解素质教育的深刻内涵。教师要理解到学生是学习的主体,教师只是学生成长道路上的引导者,二者之间的关系应该是一种平等的关系。
  其次,教师改变传统的教育观念,就意味着教师要适当地改变自己的教学方式,放弃“满堂灌”的教育模式,给予学生发挥的自由空间,通过教育生活化,将抽象的写作知识以简单具体的生活实例表现出来,让学生在切身经历中来感受语文写作的魅力。同时这种教学观念的改变可以充分调动学生学习语文写作的积极性,吸引学生的注意力,让学生在师生平等,和谐愉快的教学氛围下展示自我。
  2 积极构建生活情境,写出“生活味”作文
  我们所讲的教育生活化就是指我们的作文教育要回归生活,陶行知先生的“生活即教育”教学理念就是一个很好的道理。要让学生学好作文,就要首先让学生爱上作文,喜欢写作。我们进行小学语文作文生活化的教育时,最突出的一个表现就是在课堂上创设生活情境。通过创设生活化的学习情境,让学生在熟悉的情境中更快地理解教师所想表达的意思,也可以根据平常的应对方式找到学习写作的捷径。我们的教学对象是五、六年级的学生,这一阶段的学生已经有了初步的判断能力,相对于中、高年级学生来说已经较为成熟,学生可以在一定的情景之下进行自主学习,因此我们教师要积极的在课堂中构建生活化情景,让学生写出有“生活味儿”的作文。
  例如,我指导学生关于人物形象描写技巧时,以“我的母亲”或“我的父亲”为题目,让学生事前写了一篇关于此类的文章,主要是描写母亲或者是父亲的形象,有一些学生写的还可以,但大部分的学生针对外貌描写比较“飘忽”,比如“我的父亲父亲很爱我,他说很爱我”、“母亲活泼、善良、调皮、古里古怪”、“我觉得我爸爸是一个很棒的人”……大多数学生在对父亲或母亲形象进行描写时,没有从具体的事情出发,而是前言不搭后语,大多数是以主观的判断下结论的,没有具体的事情或者是描写支撑,整篇文章二三百字却是空洞洞的,让人读不出来东西,感觉千篇一律。针对这种情况,我带领学生构建课堂生活情景,启发学生思维。例如,“妈妈做饭情景”、“爸爸工作情景”、“我生病时,妈妈照顾我的情景”等,学生在这种情景中联系生活实际情况,写出有内涵的文章。
  3 鼓励学生走进生活,观察、发现作文素材
  当然,好的文章必须要有好的素材,我们要想让学生写出好的作文,必须要鼓励学生在课下自己积累生活素材,“生活并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,因此我们要引导学生走进生活,观察生活中的素材。例如,我让学生写一篇“陪妈妈买菜”的文章,不能胡编乱造,必须要和妈妈一起感受买菜的过程,写出在这个过程中发生的趣事,或者是令学生有感触的事情,在这个过程中妈妈都干了一些什么,等等。学生在课下与妈妈一同去买菜其中出现了许多事情,以文章的形式呈现出,在课堂中我挑选了几篇比较优秀的文章与同学们一起分享,让同学们相互评价。一个学期后,在这样的课堂环境之中,学生们的文章写作水平有了较为明显的提升。
  总而言之,农村教师在平常的学习中要善于利用身边的有效资源,通过营造学生熟悉的生活场景,使语文融入生活,让学生在生活化的教学模式中激发起对于语文作文的学习兴趣,从而提高学生的语文综合运用能力,将语文知识与实际生活相结合。
  参考文献:
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  [2]梁美芳.农村小学语文作文生活化教学的探究[J].科学咨询(教育科研),2018 (08):129.
  [3]杨积才.农村小学高年级语文作文生活化教学分析[J].课程教育研究,2017 (51):63-64.
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