浅谈如何在初中道德与法治课堂教学中激发学生学习兴趣

作者:未知

  摘要:兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。如何激发初中生学习道德与法治这门课的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化道德与法治课堂教学和提高教学效率的目的。因此本文从教学观念、教学设计、教学氛围、情感教育、教师的自身修养等五个方面提出如何在道德与法治较课堂教学中激发学生的学习兴趣。
  关键词:道德与法治;学习兴趣;激发;教学方法
  新课标要求转变教学方式,让课堂活跃,让学生说话。但由于道德与法治课程的特点,要使課堂教学活起来不是一件很容易的事。为更好地完成道德与法治学科教学任务,教师要千方百计调动学生学习积极性,而要做到这些就应把提高学生的学习兴趣放在首位。笔者从自己的教学实践出发,在激活学生思维,培养学生主动学习的精神方面进行了一些探索。
  一、改变传统教学观念
  由于学科特点,道德与法治中的知识点很枯燥,而且理论性太强,与学生生活之间的距离较远,导致学生对道德与法治教学的学习提不起兴趣。因此,要想激起学生的学习兴趣,教师必然要转变传统的教学观念。首先,道德与法治的教师要注重将教学从“要我学”转化为“我要学”,要注重培养学生的思维能力和质疑权威的能力,养成良好的学习习惯,还要注重培养学生发现问题和解决问题的能力。道德与法治教育的教师要积极鼓励学生参与到教学中去,预留出足够的时间让学生自由参与到其中去。其次,道德与法治教师还要鼓励学生积极参与到学生自己熟悉的领域,这样在培养学生自信心的同时也可以激起学生的学习兴趣,达到事倍功半的效果。
  二、巧妙优化教学设计
  苏联教育家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。比如,在教学《依法行使权利》时,我这样设计课堂导入:近年来,广场舞被越来越多的城市大妈们所喜爱。在阳光明媚的日子里,小区广场上随处可见大妈们在“高音炮”震耳的音乐声中翩翩起舞,也给小区的一些住户带来了烦恼。有人为抵制大妈们这一行为,愤怒地砸毁了“高音炮”。同学们,对上述大妈们的行为以及砸毁了“高音炮”的行为,你是如何看待的?结合学生所熟悉的生活环境,我提出问题,同学们摩拳擦掌,跃跃欲试,情绪高涨。我自然而然导入新课:“我们虽然有广泛的权利,但也不能滥用权利,而应依法行使权利,更要依法维护权利。本节课我们学习——依法行使权利。”由于材料贴近学生生活,学生的好奇心和求知欲一下就激发出来,课堂气氛异常活跃。
  三、创设良好教学氛围
  在实际教学中,若想通过道德与法治的课堂学习最大限度的促进学生知行的转化,达到将正确道德观念和法治思维内化的最终目的,教师应在尊重学生主体性的原则上,以和谐的师生关系为基础,以学法指导为途径,并通过建立激励性评价机制的手段创设适合主动学习的教学氛围
  四、实施情感教育
  兴趣是最好的老师,激发学生学习道德与法治教育学习的兴趣,根本就在于要激发学生学习的主动性和积极性,使得学生从心理上去接受并且去主动学习。道德与法治教育本身与学生三点一线的生活就存在很大的出入,学生时代主要是学习知识的时候,也没有足够的人生经历去感受道德与法治。因此,道德与法治教育的教学教师可以实施情感教育,使得自己的感情融入到道德与法治教育课堂中去感染学生,一旦学生从感情上可以接受道德与法治教育,不再认为道德与法治的学习是一种任务之后,就会激起学生学习道德与法治教育的学习兴趣。
  五、提高个人修养
  要优化教师形象,提高人格魅力。灵魂要靠灵魂来塑造,塑造他人灵魂的人必须要有高尚的灵魂。道德与法治教师必须全面提升个人修养,用自身高尚的道德情操、勤奋的治学态度、自强不息的精神乃至人格魅力感化和影响学生。正所谓:“学高为师,身正为范”。如果教师的师德与学生的期望相去甚远,甚至背道而驰,学生就会对道德与法治课的科学性、可信性产生怀疑。相反,如果教师的师德形象与学生期望一致,或者更好,学生就会由敬佩教师的人格而坚信道德与法治课的科学性,坚信该课对人的全面发展的重要作用,从而产生浓厚的学习兴趣。
  总之,激发学生对道德与法治课的兴趣,是一项复杂而又细致的工作。如今时代在快速发展,道德与法治教师要针对本学科特点,在激发学生兴趣、调动学习积极性上大胆创新,不断探索科学的教学方法,为全面提高学生素质做出自己的努力。只有教师善于激发学生学习兴趣,并通过多种方法和途径不断巩固和发展这种兴趣,思想政治课教学才会收到意想不到的效果。
  参考文献:
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