基于生本理念中职电工电子专业技能教学研究

作者:未知

  摘要:职业教育和普通教育之间存在着很大的不同,因为职业教育的根本教学目的是促进学生的就业。近年来,全国中等职业学校毕业生人数平均为515.47万,就业人数为496.42万,就业率为96.30%,对口就业率为77.60%。2016年,全国中等职业学校毕业生人数为474.71万,就业人数为459.15万,就业率为96.72%。对口就业率为75.60%。由此可以看出职业教育之于解决社会就业问题的重要性。同时随着新时期的社会发展,教学应该更强调以学生们为本,因此作者结合本人实际教学经验,进行了基于生本理念的中职电工电子专业技能教学研究。
  关键词:生本理念;中职教育;电工专业;技能教学;教学探究
  引言:
  中职学校是我国应用型人才的摇篮,同时也是我国经济发展人才输出的重要支撑力量。同时随着就业压力的越来越大,同时社会上的人才能力越来越强,作为老师我们应该竭尽自己所能,全心全意的以学生发展需求为本,培养学生们能够立足于社会的有效技能。使得那些希望通过中职教育获得一技之长的同学们能够获得长足而全面的进步。
  一、基于生本理念的中职电工电子专业技能教学研究的意义
  职业教育的办学理念和教学模式是和国家社会的经济走向密不可分的,因此我们作为中职教师要时刻注意当前教学模式是否和经济走向,人才缺口相吻合,教学内容和教学质量是否满足学生长足发展需求。这一切急需注意的问题都要在一个基础理念的指导下进行,那就是生本理念。我对于生本理念的理解就是教学活动中的以人为本,既要考虑教学活动的效率和质量,同时也要兼顾学生们的心理活动,课业压力和接受能力,为学生提供一种兼顾全局而又在局部有个性化的教学方法,分层次教学但不把学生分级,让接受能力比较强的同学能够接触更广的知识面,让接受新知识较慢的同学能够全面掌握教材知识,并保持对中职电工电子专业学习的兴趣。
  二、基于生本理念的中职电工电子专业技能教学目前存在的问题
  由于职业学校的教育目的特殊性,职业学校教育模式和管理模式基本上是完全契合的,教学策略要以实际需求为基础,教学策略同时也不能成为教学实际的束缚,而是在新时代的背景下时同学们能够更加适从,在社会上能够有更大的竞争力。一个模式的建立和完善所需要的时间不可谓不少,并且需要很多必要的因素,首先前期需要经过经验的积累提出问题,并经过不断地深入探究提出一套管理方法,并在实践中不断的改进和完善中使这套管理方法更为合理科学。这需要管理者投入大量的时间精力甚至是金钱。因此就要求教师们在日常的教学活动中要注意经验的总结和积累。
  三、基于生本理念的中职电工电子专业技能教学的具体策略
  电子技术与技能基础是中等职业技术学校相关专业中十分重要的一门基础课程。为了契合当前大时代背景,为国家和社会输送能适应现代化日新月异变化的应用型人才,我们在教学模式上一定要敢于创新,不能够像从前一样让学生们追赶着教育大纲跑,而是要教育大纲实实在在的为同学的发展服务。从而提高学生们的学习兴趣,同时提高教学质量。
  1、要注意学生学习兴趣的激发
  兴趣是人学习最好的老师,对一门学科有兴趣,那么自然也就有了深入探索深层次知识的欲望,因此在中职电工电子专业技能教学中强调以生本理念为基础,首先要注意学生学习兴趣的激发和培养。
  例如在实际的教学活动当中,我经常运用一些在生活中可以见到的实例来激发同学们的相关知识点学习积极性。例如在讲运算放大电路相关知识点时,我在课程刚开始时给同学们提出了几个问题,例如遥控车的控制方式都有哪几种?无人机航拍过程中各个动作都是哪些控制手段和传感器运作的结果?短短几个问题,就将同学们的注意力吸引过来了。随后引出放大电路的相关知识点就会轻而易举。
  2、重视理论与实践相结合的教学方法
  实践是检验真理的唯一标准,因此我们教学中要重视“电工与电子的绪论”课教学。所谓的‘绪论’就是开头。在教学中也一样,在上电工电子课前必须充分调动学生的积极性,使他们对电子电工的学习产生浓厚的兴趣。在大概讲述本课程的学习任务之后,带学生察看实训场地,把观看数控机床的控制电器电路作为学习电子电工基础“绪论课”的一个首要任务。让他们自己动手打开机床,一开始继电器的吸合声使学生“吓”一跳,再次开动时就有了准备也有了兴趣。这样可以引起学生对机床电路与机床电器学习兴趣,从而认为在职校学习不再是初中阶段那些泛味的理论与概念,能让学生形成先入为主的求知欲望。
  3、要使学生们奠定良好的知识储备
  把握基础理论“够用”原则。不能仅以实际操作能力培养为目标,基础理论过分薄弱,将影响学生的可持续发展。在教学过程中,应正确把握基础知识与实际能力培养的尺度,保证必须的基础知识,如:三个基本元件“电阻、电容、电感”与二极管、三极管构成模电和数电所有电路基础,掌握这五种元件的使用方法与特性为基础,通過对基础知识的记忆理解,培养学生良好的学习习惯。课程的基础知识部分深度不一定很深,但专业知识面应适当宽泛一些,处理好教学内容针对性和适用性的关系,使课程教学更加突出中等职业教育的特点,尽可能兼顾所传授知识在实际工作岗位中的需要和学生进一步发展的需要。
  4、善于利用实物进行教学
  电子电工技术是一门动手实操性非常强的一门科目,主要研究的是电磁现象和规律。而中等职业技术学校的电工电子专业主要是学习电磁现象在工程技术领域的应用。因此就更需要强调学生们的动手实操能力。绝不能把学生们培养成理论研究倒背如流,但是一见了实物就分不清什么是什么的伪学霸。但是受各种教学条件的局限,有的时候并不能将所有的教学知识点都和实际操作结合起来,因此我们在教学活动中要善于创造学生们和各种机床电器设备的接触机会。加强直观教学法的应用,或采用模型使学生们对大型设备电器有一个直观的感受,或采用实物参观法真真切切的让学生们看见此类设备是如何运作的。例如在学习机床电器相关教学难点时,我首先在机床厂借来了一部机床的模型,在理论课中给同学们展示它的每个部件的结构用途和注意事项。然后组织同学们到实地去参观,此时已经可以作为复习教学了,很多同学都能够在实物中找到理论课上所讲的部件用途以及注意事项。并且在面对这个大家伙的时候会有一种亲切感,更激发了同学们深入学习的兴趣。
  结语:
  新时代对于人才的要求是具备适应个人全面发展需要和社会需求的必备品格和关键性能力,而对于老师的要求则是在备课和归纳总结时同样需要有创新的意识,甚至是胆量。敢于打破自认为备课已经十分完善的舒适圈,敢于改变现有教育模式,必须以教材内容为基础但不能被教材内容束缚。提高学生高效学习能力,在教学活动中引导学生们完善各自的学习方法和对知识的消化能力,在实际教学过程中,我们要设身处地为学生们的未来谋发展,要时刻注意教师自身要以就业视角进行规划教学进度,指导教学活动,只有这样才能带动学生,精确掌控新设备和新技术。其次是师资技术力量较为薄弱。新技术的发展和运用都会导致行业内部人才流向发展更好的市场端,所以作为中职教师,我们要不断增强个人业务水平,促进教师间相互交流学习,规范教育人才职业道德素质。以生本理念为基础深入探究中职电子教学的新模式。
  参考文献:
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  [4]谈职业学校中的《电工与电子基础》教学[J].黄年娟.职教通讯,2003年02期
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