创新能力在高职美术教育中的培养及应用研究

作者:未知

  摘要:创新是一个国家进步和发展的极具重要的驱动力量,同时也是一个民族的灵魂。随着社会的发展,美术教育变得越来越重要,因为在许许多多的领域都会涉及到对美术专业知识的应用,从而对于美术专业的要求也越来越高。本文介绍了在高职美术教育中对学生创新能力培养的重要性,学生创新能力低下的原因,并重点的探讨了创新能力在高职美术教育中的培养及应用。
  关键词:创新能力   高职美术教育   培养
  中图分类号:J20-05                  文獻标识码:A                   文章编号:1008-3359(2019)07-0131-02
   为了跟上时代的步伐,这就需要教师在高职美术教育中融入对于创新能力的培养,通过培养学生的创新能力,能够更好地立足于社会,同时也满足社会发展的实际需求,是高等职业教育的最基本的教育要求。
  一、培养创新能力的重要性以及创新能力低下的原因
   创新教育是人类教育中重要的组成成分之一,对于人类教育的基本要求。一个人具有创新意识是极其重要的,在教育中融入对创新能力的培养就显得尤为重要。为社会注入所需要的创新型的人才,注入新鲜的活力,也是高等职业教育最基本的教育要求,因此也就需要教师在实际教学的过程中除了教授学生基本的知识外,应加大对学生创新能力的培养力度,满足社会发展的实际需求。
   有调查研究显示,许多的高职教育美术专业的在校学生,存在着不明确学习目标,欠缺独立思考的能力,在创作时进行模仿抄袭,设计的作品平庸、毫无亮点,创新能力薄弱等等问题,经过调查的分析,造成这些问题的原因主要有:
   第一,受到长期以来应试教育的影响,学生产生了固定的思维、非常的僵化,表现在想象力不能够越出所谓的常规的限定的范围,这样就使得学生很不善于发挥想象力进行创作,总是习惯的按照自己的“标准答案”去进行创作。
   第二,文化基础薄弱。随着高校的进一步扩张招收对于文化基础的要求也有所降低,使得许多文化分数很低的学生也能够走进大学的校园,进入高等职业学院的美术专业学习,但是想要创作出非凡的作品,一定要有良好的文化知识储备的支撑。文化底子薄弱的学生在创新的路上就会心有余而力不足。
   第三,抄袭、模仿的风气盛行。一些学习高职美术专业的学生的素质相对较差,学习的目标也比较模糊,想要投机取巧走捷径,使得设计的许多的作品多没有新意,缺乏自身的独特个性。
  二、创新能力在高职美术教育中的培养与应用
   第一,运用灵活的教学内容。这就要求高职美术专业的老师不能再固守以前的思维定式了,要具有创新的思维模式。改变传统教学模式“先教后学”,因为这样会让学生失去发挥创造的机会,不利于对学生创新思维的培养。应该采取“先练后教”“先学后导”的教学模式。例如,先出一道题,让学生进行相互讨论并且相互进行评价,先亲身体会一下,在体验的过程中,找到自己的问题所在。然后,再由教师做出针对性的讲解,这样学生就会能够针对性的找出自己的问题,也能够使学生的作品富有自己的个性,极具创造力[1],达到百花齐放的局面。
   第二,采用适当的方法激励学生大胆开拓。教师要在“引”的上面下功夫,将学生的创新思维引向正规、引向深处,让学生不仅仅是在视觉上来感受画,也要从自身的实际的真实的感受去激发他们的创作的灵感。例如,在《画味道——辣》一课中,教师在课堂上,分给每位同学一片辣的东西,让学生通过吃辣的自身感受进行作画。在吃完辣后,学生会有各种各样的形态,这时教师就要抓住机遇,让同学们谈谈辣的感受以及当看到同学被辣时的姿态有何感想。然后再提问如果用颜色来画出辣的味道,用什么样的颜色最好,一连串的问题提问下来,学生都充分得到了交流,对于辣的感受也有所印象。最后,再请同学们来画一画辣的感觉。举一个例子,在教授《画表情——累》的时候,教师如果一个一个的叫学生上前台来表演出自己认为的累的样子,那样的话,有些同学把握得不是很好,表现得有点过,有些装腔作势,给人一种感觉就是不真实。那么,老师可以先让所有的学生到操场上去跑两圈,跑完后就回到教室,然后,请最后几位跑进教室的学生站在讲台的前面,因为是最后跑进来的,没有经过休息,这时候的状态是最累、最疲惫的,再让其他的同学观察他们的表情和形态,相互进行讨论,这时老师可以引导一下学生从动态、五官(眼、鼻、嘴、耳朵)、其他(汗水、头发)的方面进行观察。当学生有了真切的感受之后,学生所画出来的表情就会显得特别的夸张、生动、很有趣[2]。通过这样的教学方式,学生的创新的能力就会得到培养,也能够创作出有个性的作品。
   第三,运用科学的方法激发学生的创新能力。在高职美术教育中对学生进行创新意识的培养,其中关键的因素就是激发出学生的创新愿望以及创新的动力。在美术基础的训练中,要抓住本质,运用科学、合理的教学方法。例如:在教授高职美术课本中《美术形体结构》的时候,教师如果是像传统教学那样,在上课的时候给学生一个石膏的几何体让同学进行绘画,绘画结束后,就让学生上交作业,这样的教学方式是很不利于培养学生的创新能力的。如果改变一下教学的方法,比如:教师首先给每一位学生一张图片,让学生充分发挥一下自己的想象力,想象一下如果这张图片是一个空间的立体图形,把它摆放到桌面上的话会是一种什么样的状态,它的棱角、结构、明暗、空间、透视、形体会是一个什么的样子,最后,让同学把自己想象的样子通过画画在绘画纸上反映出来。这样的话,不仅可以锻炼一下学生的发散思维,培养学生的想象能力,这也是一条培养学生创新能力的重要途径。   第四,营造良好的学习氛围,激发学生的创新兴趣。在高职美术教育中培养创新能力的强大的动力就是良好的学习氛围。例如:在课程的开始,美术教师可以先向学生介绍一下学习内容的所在地点,并播放出相应的视频,以此来引起学生的学习兴趣,在这个的基础上再给学生足够的时间进行自我发挥,使学生能够用自己的想象力进行创作。除此之外,美术教师还可以相继的开展一些作品的交流,从根本上提升学生的学习兴趣。另外一个例子,在“静物写生”的教学活动中,教师可以让学生观察生活中的物体,然后再进行写生的训练,教师要引导和鼓励那些画得不是很像的学生,要善于发现他们创作的作品中所包含的创新的内容,尊重学生的创造性的思维,使学生能够在自由轻松的环境中进行学习和创作,激发学生创作的激情,将学生的创作精神和创作能力提高。那如何激发学生的创新兴趣?举个例子,教师在讲授课程的时候,要让学生对授课的内容产生学习的兴趣,利用先进的教学设备,比如,利用多媒体。在授课的开始,教师先对授课内容的地方进行介绍,接着放映一些相关的短片,引起学生的学习兴趣。到最后,由学生自由地进行发挥,运用自己的想象力对自己的绘画作品进行创新,除此之外,可以适时地去参观优秀的作品展等形式来激发学生的学习兴趣[3]。
  綜上所述,美术是具有艺术创造的一种活动,也逐渐地在成为一种“生产力”,成为一种“精神的生产力”,所以在高职教育中进行创新能力的培养是尤为重要的,培养学生的创新思维意识,提高学生的创新表现能力,能够使学生更好地适应社会的需求。要想激发出学生的创新能力,就要改变美术教育模式单一发展的缺点,教师要了解当前国际最前沿的美术相关的知识。在高职美术的教育过程中,不能只是一味的进行画画,老师画一笔,学生再学着画一笔,学生不会画的地方,老师再帮着学生去画,缺少让学生能够进行创新的机会,这样长期下来,只会使学生失去创新的意识。教师要通过正确的引导,更新观念,立足于创新,提高学生进行情感体验的积极性,为社会培养出越来越多的高素质的优秀人才。
  参考文献:
  [1]孙迎春.高职学前教育教学核心能力培养及考核模式创新——评《艺术教育论》[J].新闻爱好者,2017,12(09):111.
  [2]杨春.现代教育技术在高职教育中的应用——评《现代教育技术的理论发展与实践创新》[J].高教发展与评估,2018,34(03):126.
  [3]陈翠玲,张慧,王东等.基于成果导向教育理念的高职校园文化活动创新研究[J].黑龙江畜牧兽医,2017,2(02):220-221.
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