高校体育课程体系的创新设计方法探讨

作者:未知

  摘要:体育课程体系是高校体育新的教学理念的表现,其作为教学创新的突出环节,在实现课程改革上有着明显的效果,而且把学生融入到课程体系的主体地位。本文简述高校体育课程的特点,分析了当前高校体育课程体系存在的问题,积极探讨了高校体育课程体系的创新设计方法。
  关键词:高校体育;课程体系;创新
  在新时代教育环境的背景下,各个高校的体育专业一直在努力地改革创新,涌现出了大量从事体育专业的复合型人才。为了将我国体育事业向前发展,高校体育课程体系也要以新的姿态,走在时代发展的道路上,积极创新,不能固守高校体育课程体系中的传统理念,引导到学生热情投入到体育课程中,建立大学生的新颖的思想能力,增强他们的体质,提升他们的体育素养。探讨高校体育课程体系的创新设计方法,不仅对于大学体育教学的未来方向有指导作用,而且对于大学生的身心健康有着真实的意义。
  一、高校体育课程的特点
  首先,拥有文化传承的力量,能够把民族精神很好地传承下去,帮助学生更好的学习体育文化。其次,融合了多种教育,具备了突出的实践性,体育课程是实践教育的阵地,通过实践,有效地把理论知识和实践能力完美的展现出来,这样的教育方式是向上的。可见,高校的体育课程不应只重视理论知识的学习,课外的实践活动尤其重要,一定要让理论与实践很好地融合,促进大学生身心健康发展,积极培养出社会需要的新型人才。
  二、高校体育课程体系存在的问题
  (一)体育课程管理理念滞后
  对高校体育课程体系的认识不全面,呈现出安于现状的状态,不愿意去创新,理论水平一直没有突破原有的界限,未能实现全新的管理理念,一直影响着高校体育教育的定位水准,由于体育课程管理理念上的缺陷,让高校体育教育陷入模糊的状态,不确定是应该从教育的高度看体育还是从体育的角度看教育,在认识上始终处于不清晰的态度。
  (二)教学内容和方法不合理
  各高校体育的教学内容倾向于理论知识,忽视了实践性,没有真正注意到学生们学习知识后的实践能力,新时代需要的是实践与理论相结合的综合性人才,不是只强调理论人才,另外,教学内容呈现出“竞技化”现象,过于强调竞技的原则,重视技术、技能,严重的忽视了学生的心理想法和社会的适应能力,未能很好地兼顾到学生的身体和心理的健康教育。
  而教學方法又不具备科学性、系统性,教师单纯地讲授占据核主导,未能重视起学生的主体地位,严重忽视学生的存在性,导致教育结果片面性地发展。
  (三)体育课程编制模式单一
  目前,各高校的体育课程编制模式依然是传统的自上而下的编制模式,在高校体育课程编制过程中,在第一线的体育教师参与课程编制的机会很少,一些实践性的知识要点几乎很难被编制进课程里,课程的编制比较单一,缺少实践性、科学性和合理性,这也一直在影响着体育课程体系的创新设计。
  (四)体育课程评价不科学
  体育课程评价带有明确的指向性,直观地影响着大学生的体育价值观,在体育教学过程中发挥着重要的作用,通过成绩评价,可以适时对教学目标和教学活动有一个很好地掌控。但是,目前各高校体育课程评价不合理,主要体现在教师在整个评价中占据了主要的色彩,客观化评价以及量化评价占据很大成分,突出了结果性评价,但是过程性评价占很少成分,导致不能真实地体现出大学生的努力和进步的程度,其评价缺少准确性和科学性。
  三、高校体育课程体系的创新设计方法
  (一)树立新颖全面的教育观念
  高校领导及教师要创新思想观念,打破只重视德智的教育、轻视体育教育的教育理念,要德智体全面重视,让学生全面发展,在体育课程教学中,积极引导学生学习体育知识和技能,强化身体素质,同时兼顾德智教育,让德、智、体等素质共同发展,才能更好地适应社会的发展。
  (二)体育课程内容设置灵活多样化
  体育课程内容设置要从大学生的主体需要出发,走进学生内部,了解学生们的内心想法,了解他们的实际需求,安排教学内容,可以围绕学生的中心点从多角度、多维度设置内容,达到灵活多样的效果,但遵循的核心内容依然是学生的真实想法,以灵活多样化的方式引导学生走进教学内容的学习中。
  (三)以人为本,采用新颖的教学方法
  高校学生拥有自己的主张和观点,这就需要教师在体育教学实践中,要从学生的主体出发,尊重学生的想法,努力找寻到教与学融会贯通的新方法,使体育课堂充分展现出民主的色彩,充分展示学生的主体性,调动起学生的积极性和热情,让学生在教学过程中真实地体验到快乐和成绩,通过新的教学方式帮助学生们爱上体育运动。
  (四)体育课程评价科学化
  对于课程评价的出发点要集中在创新科学上,定性评价与定量评价彼此融合,相结合,结果性评价与过程性评价彼此参考,教师评价与学生评价有机融合,让学生真正地感受到公平、公正地评价,进而促使学生积极的参与到体育教学中,收获理想的成绩。
  四、结语
  总之,在教育观念层层更新的环境下,高校体育课程体系要创新教学内容,教学方法,不但追求大学生的终身健康,还要符合大学生的心理健康发展,融合实践教育和理论教育,促使大学生自由灵活地运用所学的知识,深刻掌握知识要点,正确解决高校体育课程改革中呈现出来的跟中难题,让体育教育真正地彰显出体育独有的价值与作用,进而培养大学生的创新思想,培养高素质综合性体育人才。进而培养出具有综合性体育素质的人才。
  参考文献:
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