论激励理论在高职院校篮球教学中的有效应用

作者:未知

  摘要:高职院校篮球体育课程教学中存在及体育教学内容设计不合理,未能对学生在篮球运动学习中取得的成绩及时进行激励等方面的问题。可以通过将工作设计理论与强化理论应用到高职篮球体育教学中,改善高校篮球教学的绩效。
  关键词:激励理论;高职院校;篮球教学
  21世纪初,国家在重视职业教育发展目标下,逐步推广高职教育,高职院校更应注重应用型职业技术人才的培养。体育教学是培养职业技术人才的重要方面。高职院校就业方向是职业型岗位,对身体素质要求较高,高职院校应更加重视体育教学。篮球运动是青少年喜爱的运动项目,是高职院校学生欢迎的体育课程。高职篮球教学对学生的激励程度不够,使得学生的热情逐渐削减,无法达到通过设立篮球课培养学生的体育习惯的目标。如何在篮球教学中对学生进行充分激励,激发学生的学习兴趣,成为教学中亟需解决的重要问题。
  一、激励理论在体育教学中的应用意义
  激励理论是通过持续性对具体对象进行积极性的激发,增强器某方面行为的表现,人的行为具有动机性,激励理论根本目的是强化人的动机,增强其在行动中的积极性。激励理论与教学活动存在契合点,教学活动具有很强的目的性,教学过程是在一定动机驱使下进行的。将激励理论运用到教学中有助于促進教学发展[1]。
  激励理论应用于体育教学有利于激发学生的学习动机,促进学生在课堂教学中的有益竞争。体育教学的开展中,通过运用激励措施可以让学生充满自信。在教师及同学的赞扬中充分展示自己的特长,转化为积极的体育态度,促进体育教学的进步。
  体育课程倡导师生间多变互动活动,最大限度发挥学生的创造性,重视加强学生学习方法的指导,提高学生的自学能力。体育教学中体现学生的自主性,允许学生有不同的想法,使课堂更加民主和谐。
  进行体育教学中运用激励理论,对学生加强观察分析,对掌握好的学生给予及时表扬,可以消除学生的负面心理,让学生表现更加积极。适度的竞争能够促进学习,将潜伏状态的动机变为活跃的作用的有效动机,创设积极向上氛围,提供学生间相互交流的机会,增进相互间的影响。
  二、高职篮球体育教学中的问题
  我国对体育教育不断重视,在高职院校开设了体育课程。篮球运动备受学生的欢迎。篮球课程的开展中因教学方法不当,学生逐渐失去了学习兴趣。高职院校篮球教学中,教学设计内容不符合学生的学习需求,不能调动学生的学习兴趣,考核方法过于重视结果,在教学中对学生的取得的进步未及时进行激励,导致学生对篮球课程的学习积极性大大削减。
  篮球体育教学中,高职院校体育教师普遍采用填鸭式教学方法,忽视了学生的学习兴趣。任课教师往往按照预定的教学进度安排规划教学,不能从篮球运动的整体角度出发,未体现学生学习的主体性。过于关注某些动作要求,经常出现一节课中强调某一动作,导致学生感觉篮球运动学习乏味无趣。
  当前篮球体育课教学中,教师通常采用学习与考试分开处理的方式,对学生篮球课程的考试成绩主要以期末测试评定,忽视了对学生学习过程的激励。仅以期末测试为衡量标准不能客观评价学生取得的进步,降低对学生学习过程的重视度。如一些学生在身高方面具有先天优势,仅以期末测试成绩作为考核的唯一指标则无法体现考评的公正性。无法培养学生对篮球体育学习的热情[2]。
  三、激励理论在高职篮球体育教学中的应用
  当前高职院校篮球体育教学课程中,教学内容涉及不能有效调动学生学习的积极性,考核方法过于重视考试结果,未能对学生在篮球运动学习中取得的成绩进行激励,使得学生对篮球体育运动的学习热情大大削减。
  为改进高职院校篮球体育教学中的不足,提高学生的学习兴趣。建议从综合应用工作设计理论,重新设计高职院校篮球体育教学课程教学内容,注重在强化激励,调整篮球课程教学考核方法。在篮球体育教学中,应从学生的学习动机方面综合考虑,整合期望理论与强化理论进行教育激励。通过科学合理的教学工作设计,使学生的绩效与努力平衡,进一步获得成绩的提高。教师的奖励可以强化学生的努力,促进教学活动的良性循环。
  传统高职院校篮球体育教学中,往往由于分阶段的过分细分教学,使得学生逐渐丧失了对篮球课程的学习兴趣。将高职院校篮球教学过程视为对学生的工作安排,在设计课程教学安排时,充分考虑技能的多样性。在每节体育课设计中,调整以往以分步骤的教学方式,这种加入多个动作连成整体,强化篮球运动的系统性。理论课程讲授应注重与实践练习相结合,鼓励学生探索适合自己的动作学习方法。
  高职篮球体育教学评定结果通常通过学生的考试成绩表现,忽视了学生的学习过程。学生的身体素质存在不同差异,一些学生身体素质较差,在期末考试中可能因身体条件劣势无法取得良好的成绩。对学生的篮球课程学习不能起到很好的激励作用。应分别针对不同身体素质的学生设置相应的考核目标,体现考评结果的公正性与客观性。高职院校在进行篮球体育课程设计时,应为不同学生设置相应的目标,通过设置奖励机制激发学生的学习动力,提升学生学习篮球的积极性。
  四、结语
  篮球体育教学是高职院校体育教学中的重要部分,高职院校体育课程设计应改变传统填鸭式的教学方法,对学生的考核向体育课程学习过程倾斜。在体育教学中根据学生的学习情况不断设置恰当的目标激励学生,提高学生的学习兴趣,提升篮球体育教学效果,促进学生篮球运动水平的提升。
  参考文献:
  [1]李分停.论激励理论在高职院校篮球教学中的有效应用[J].当代体育科技,2019,9 (02):75-76.
  [2]王越锋.整合激励理论在高职院校篮球教学中的应用[J].宁波大学学报(教育科学版),2013,35 (06):108-111.
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