中学篮球训练中的美育探究

作者:未知

  摘要:众所周知,体育和美育是教育的重要组成部分,二者是相互渗透、相互支撑的。在中学体育教学活动开展中,教师要充分把握其所蕴含的美育因素,采取多样化的方式使学生在体育知识、技能掌握的过程中受到美的熏陶,在实现美育的过程中,促进学生审美素养的发展。在本文中,我立足中学篮球教学活动的开展,就如何实现美育进行详细说明。
  关键词:中学体育;篮球训练;美育;教学对策
  在素质教育背景下,教育教学活动的开展要对学生的德智体美劳等进行培养。其中,体育和美育是相互渗透、相互融合的关系。在体育教学活动开展中,教师要发挥该学科的美育功能,采取多样的方式对学生进行审美教育。但是,就当前的中学篮球教学活动的开展情况来看,其缺少美育。在课堂教学活动开展中,大部分教师在忽视美育的情况下,机械地对篮球知识、技能等进行训练。而且,在此过程中,教师采取单一的教学方式向学生灌输单一的内容,这严重地限制了学生审美素养的发展。基于此,我在中学篮球教学活动开展中,尝试采取以下的方式对学生进行美育。
  一、以音乐辅助,实施美育
  在当前的社会生活中,音乐是无处不在的,其充斥着人们的学习、工作、生活。音乐对人有着极强的吸引力,其可以使人在倾听的过程中,自主地产生相应的情感,在情感共鸣的过程中,感知到其中所蕴含的美。在中学篮球教学活动开展中,教师往往采取机械训练的方式,引导学生对某一个动作、技能等进行反复的模仿、操练。久而久之,学生在机械的操练下,对此失去了兴趣,甚至一些学生在长期的模仿中对篮球学习产生了排斥心理。针对该情况,我在篮球教学活动开展中,尝试引入音乐,尤其在进行动作、技能训练的时候,驱使学生在动感的乐曲的引导下,自主地跟着节拍律动,从而在产生积极情绪的过程中,真正地投身到篮球动作、技能学习状态之中。以“运球”为例,我在教学活动开展之前,对该项技能、动作进行了详细的分析,并发挥自身专业素养的作用,将其改编为了极具律感的篮球操。在课堂教学活动开展中,我先就这套篮球操进行了直观的演示。在我的演示过程中,不少学生感到新奇有趣,对其产生了兴趣,不自觉地跟着我的动作进行模仿。之后,我则借助手机为学生播放与这套篮球操相符合的极具节奏感的乐曲,以此使学生在动感的节奏驱使下,跟着我一起操练。当学生基本掌握了运球技能之后,我则继续播放音乐,引导其在小组中进行演练。在此次演练的过程中,小组成员要相互指导、相互纠正,以此在不断的练习中扎实地掌握运球技能。与此同时,在倾听乐曲的过程中,学生自然而然地会受到美的熏陶,在篮球操的演练过程中,在肢体动作下,感知到其中的美,如此以利于其审美素养的发展。
  二、提高教师审美观,改变传统教学方式
  教师作为课堂教学活动的组织者、引导者,其一言一行都会对学生起到深刻的影响,其中也包括教师的审美观。因此,在中学篮球教学活动开展中,教师要向有效地对学生进行审美教育,其首先要具备良好的审美观,具有高雅的情绪,以此才能为学生做出榜样。除此之外,教学方式是教师组织篮球教学活动的主要手段,有效的教学方式,不仅可以使学生获得有价值的知识内容,还可以使其在潜移默化中受到美的熏陶。在传统的中学篮球教学活动开展中,教师往往采取照本宣科的方式,将抽象的篮球、技能等以语言的方式讲述给学生。学生在教师抽象的语言描述中,既无法理解知识、技能,也無法受到美的熏陶,造成教学低效甚至无效。针对该情况,我在篮球教学活动开展中,除了会利用语言讲述的方式向讲解知识、技能之外,还会利用亲身示范的方式为学生,对学生进行审美熏陶。比如,我在篮球教学活动开展之初,为了使学生对该项目学习产生兴趣,并为其中所蕴含的美感染,利用多媒体向学生直观地展现了NBA、CBA篮球赛中的一些视频片段,以此使学生在激动人心的画面观看过程中,对其产生兴趣,同时在篮球运动员运球、跳跃、投篮等动作的观察中,为其美所折服。之后,我则在日常的教学活动开展中,立足篮球教学的常规内容对进行审美教育。比如,我在对学生进行列队训练的时候,引导其在整齐的队列中发现和谐美;基本动作训练,如跑、跳等训练中引导其发现身体美、动作美等。这样一点一滴的熏陶中,学生自然而然地会养成审美素养。
  除了以上所提及的内容之外,我在篮球教学活动开展中,还会积极地组织篮球游戏,引导学生在极具趣味性的游戏活动参与过程中,享受到篮球学习的乐趣。美其实就是要使学生在学习的过程中感受到喜悦与愉悦。
  总之,在中学篮球教学活动开展中,教师要积极挖掘该项目中的审美因素,采取多样的方式,利用音乐、动作演示等,使学生在获得有价值的篮球知识、技能的过程中,受到美的熏陶,促进其审美素养的发展,为其全面发展的实现打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]王培菊.篮球运动美感及运动员美育思考[J].运动,2016 (12):18-19.
  [2]贾婧.太原市中学篮球教学中的美育现状调查及对策研究[D].吉林体育学院,2016.
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