在线客服

咨询热线

青海省大学生体育素养评价指标体系的研究

作者:未知

  摘要:当今大学生体质健康状况已经引起整个教育体系自上而下的重视,并将体质测试纳入评价学校体育教学的一个重要指标。但由于体质测试的频次、测试时机、操作人员素养等诸多方面具有一定的偶然性,且学生体质健康状况是一个动态变化过程,故笔者想从更为科学的体育素养评价指标体系的探索与建设入手,积极寻找与青海省大学生个体体质相适应的长效的体育素养评价指标。
  关键词:青海省;大学生;体育素养;评价指标;体系
  学生体质测试是目前各高校了解学生体质状况、评价体育教学成效的一个主要指标,但学生体质水平是一个动态的变化过程,不仅受制于个体先天的身体素养水平的影响,更受制于其体育锻炼意愿、体育意识支配下的体育锻炼参与频次、强度等各方面因素的综合影响。因此,衡量学生体质健康水平不应主要依赖体质测试,还应从更多与学生体质健康影响更为密切的方面入手进行教学探索。根据《指导纲要》中提出的五个课程基本目标和发展目标,结合终身体育的理念,大学生应具备的体育素养至少应该包括体育理论知识、体育技能、体育意识、体育精神与体育习惯等五个方面的内容。因此,完善青海省大学生体育素养评价指标体系,并深入探索适合青海省大学生身心发展条件的体育素养评价模式是当前我校体育教学改革的重点和难点,本文即以青海省大学生体育素养评价指标体系的相关探索为研究对象,展开研究。
  一、青海省大学生体育素养评价指标体系的构成及模式研究
  (一)以国内外现有研究成果为基础,确立指标群并建立一级评价指标
  由于青海省地域上的限制,学生对外交流及自主参与意识较弱,包括体育自主意识等在内的体育素养诉求并不高,因此基于学生和学校自身的特点,本次的体育素养评价指标体系的确立主要采用了文献检索法、专家访谈法及问卷调查法三个主要方法,共选择了青海省3所高校的学生作为调查对象,采取专家访谈和问卷调查的形式广泛听取了各专业领域专家及参照了学生和教师的意见,初步筛选出体育素养指标群,再进行聚类归纳分析,初步构成本次科研的评价体系,共划归出体育知識、体育意识、体育行为、体育个性和体育品德五个一级指标,同时根据一线教师的教学经验和被问卷调查的学生的整体体育诉求和体育需求,产生了若干个二三级指标,具体关系和体育素养需求见表1。
  该评价指标体系能够建立大学生健康体育生活方式的规范和依据;另一方面大学生自身可以根据该评价体系进行自我评价,有效提高自身体育健康意识,促进大学生健康体育生活方式的形成。
  (二)通过指标测试数据明确在校大学生体育素养信息,开设体育课程的个性化定制模式,为在校大学生推荐精细化的体育健身教育和指导
  本研究课题是通过研究构建一个完整的大学生体育素养的评价体系,立足完善关于大学生体育评价手段的研究,因此体育素养评价的分析性研究、体育素养评价的内涵研究、体育素养评价模式研究等三个问题是本研究的突破口,为了建立这样一个精细化、个性化的体育素养评价体系,本研究通过指标测试数据明确在校大学生体育素养信息,开设体育课程的个性化定制模式,为在校大学生推荐精细化的体育健身教育和指导。具体探究过程是通过测试得出青海省大学生体育素养的基本情况,分析现状及存在问题,并 结合相关影响因素对测评体系进行探讨,探究影响青海省大学生体育素养的原因。因此本研究对青海省高校提供更全面的体育教学及提高每一名大学生的综合体育素养,形成终身体育意识是具有重大现实教育意义的。
  二、结论
  青海省大学生体育素养评价指标体系的研究拟从体育素养测量方面着手,通过研究构建一个完整的大学生体育素养评价体系,立足完善关于大学生体育评价手段的研究,丰富体育素养评价指标体系的理论研究,在本文中笔者主要就本体育素养评价体系的评价指标因子展开了相关论述和探索,限于篇幅,本课题还有更多深入研究还有待后续论述。
  参考文献:
  [1]CANADIAN SOCIETY FOR EXERCISE PHYSIOLOGY.physical ActivItyTraining forHealth[M].Ottawa:Ontario,2013:58-66.
  [2]于秀.学生体育学习论[M].沈阳:辽海出版社,2001.
  [3]余智.体育素养概念研究[J].浙江体育科学,2005,27 (1):73-76,84.
  [4]于秀,孙夕鹭,刘海燕.城市学生体育素养评价指标的研究[J].沈阳体育学院学报,2012 (10):1-3.
论文来源:《灌篮》 2019年9期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14823528.htm