高三基础薄弱生短期突击疗法

作者:未知

  【摘要】高三是学生在高中学习的最后一阶段,学生即将面临着高考,高考对每一个学生而言具有非常重要的意义,是学生人生道路上的一个转折点。因此针对高三数学基础薄弱的学生,老师将进行原因分析,根据学生实际情况制定多种措施,以期通过短期突击疗法帮助学生提高数学能力,让学生短期内在数学这一学科上能够拔高一个层次。
  【关键词】高三  基础薄弱生  突击疗法
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0132-01
  一、针对当前高三基础薄弱生的现状梳理
  1.基础知识掌握不全
  有些高三学生因为高一高二没有打好基础,到了高三复习阶段就感觉像是在上新课一样,而复习又不可能像新课一样讲得特别详细,所以他们复习起来特别费劲,这样导致了他们基础知识掌握不全,有的知识点基本不知道。
  2.自信心不足
  高三复习内容大,时间也非常紧迫,在这样非常紧张的学习气氛当中,学生压力也比较大,他们每天有非常多的作业和试题要做,有非常多的知识点要记。老师和家长又对他们有很大的期盼,在这样的情况之下,他们很容易心浮气躁,失去信心和方向,甚至出现放弃的念头。
  3.学习兴趣低下
  高三的学习比较枯燥,课堂上经常是以老师不断讲题,复习旧知识,而学生在底下一直做笔记,又或者学生一直在做练习题,一直背诵知识点为主。这种课堂方式学生感到十分单调乏味。在不断做题、不停考试,重复背诵的重压之下,基础薄弱的学生跟不上老师的教学进度,他们没有成功的喜悦,他们看不懂题目,又记不住复杂的知识点,对他们来说那些数学知识都是无趣而又讨厌的。
  二、高三基础薄弱生短期突击疗法
   1.诗词创编助记数学概念
  对于一些比较抽象难懂的数学概念、数学公式等,如果死记硬背的话往往很容易忘记,而且也不易于理解和应用。往往学生能够把那些知识点背出来,但是在做题目的时候不知道怎么应用。又或者因为考试紧张,只记住了一部分,另外一部分怎么回想也回想不起来。在记忆这些数学概念、公式等知识时,我利用了一些诗词创编来帮助他们进行记忆和掌握规律,这样他们很快就记住了知识点。
  2.题型归类提高解题思路
  基础薄弱的学生不能心急,不能盲目前行,一定要学会从典型的题型中去深刻理解和反思总结、反思方法、真正的深刻理解掌握每一个知识点。在课堂上老师在讲解题目时,学生不能只顾着抄写老师的答案,而应该随着老师的讲解去理解去思考。
  3.创设问题情境激发学生学习兴趣
  数学是一门基础学科,这些数学知识来源于生活,而最终又能够应用于生活。这就是数学的实用性。对于基础薄弱的学生,老师可以利用数学这一特点,将数学知识化繁为简,创设一些问题情景,让学生更容易理解,并能够运用一些生活经验来提高解题思路。
  4.合作小组共同进步
   为了帮助学生能够在短期之内取得数学这一学科上的突破,老师可以发挥群体的作用。在学校,除了老師之外,学生与学生相处得最长,他们之间也更为互相了解,熟悉彼此的学习情况。老师可以让学生进行合作,一起共同督促和鼓励,共同进步。当然合作小组首先需要知道的是学生薄弱的地方在哪里,强项在哪里,让学生优劣互补。
   5.教具辅助教学,让教学变得更简单形象
  在复习立体几何这部分内容时,我利用了多媒体将不可能在黑板上一一画出的图形展示出来,这样可以节省时间,图形的准确率也得到保障,这样学生一下子就能明白哪些地方可以添加辅助线,通过哪些方式可以更巧妙地将题目解答出来。学生看到我画出的辅助线使得图形更加形象而又直观,发出了感叹:“原来是这样子啊,我知道了,我了解了。”然后他们尝试着自己也在练习题上画一些辅助线以帮助自己解题。
  6.分层教学,享受数学的“成功乐趣”
  每个学生的学习能力不同,基础薄弱的学生知识薄弱的地方也都不尽相同。不能每个知识点都要求学生掌握的程度一样。每个学生都有长处和短板。对于基础较为薄弱的学生,老师应该采用分层教学。
  三、总结
   针对基础薄弱生的这些情况,老师如何帮助他们,让他们提高学习能力,让他们短期内能够取得一定的突破,在学习成绩上有一个较大的提高,尤其是数学这种需要较强的逻辑思维和空间思维的学科。老师应该不断学习最新的前沿理论知识,更新自己的教学观念,提高自己的专业水平,以期探索出高三基础薄弱生短期突击疗法,疗愈基础薄弱生的各种症状,让学生不仅在高考上有一个较好的发挥,同时也能将这种学习能力和学习精神迁移到以后的学习工作中,帮助他们更好更快地成长。
  参考文献:
  [1]唐杨.构建高三数学高效课堂[J/OL].华夏教师,2017(17):72.
  [2]李进军.变式——让高三数学复习课堂更精彩[J].人才资源开发,2016(22):206-207.
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