谈高职院校学生干部培养的“四讲”工作

作者:未知

  【摘要】新形势下,管好、用好学生干部能大大提高高职院校学生管理工作的效率。因此,大力培育双强双优型学生干部显得尤为重要。本文就培养好高职院校学生干部提出了“讲规矩”、“讲方法”、“讲故事”、“讲关系”四条路径。
  【关键词】讲规矩  讲方法  讲故事  讲关系
  【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)18-0200-02
  《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第六条规定,高等学校应当按总体上师生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位,按照专兼结合、以专为主的原则,足额配备到位。随着持续扩招,学生人数不断增多,学生干部队伍不断壮大,辅导员工作繁杂、学生干部素质能力参差不齐,如何加大培养学生干部的能力和素质成为高职院校辅导员必须面对的课题。一个班级、学生会、团委的学生干部培养得好,整个班级、院系乃至学校的学风也会很大改善,通过他们积极引领示范,携手同学们向上向善。
  一、培养学生干部需“讲规矩”
  习近平同志在北大师生座谈会上的讲话:“立德树人”是所有教育工作者的神圣使命。“立德树人”不仅是学校党委的本职工作,而且是广大教师和干部职工责无旁贷的任务;不仅是思想政治工作者的使命,而且是每一个专业教师的责任。
  十九大报告:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”辅导员老师在培养学生干部过程中,需要树立规则意识,培养学生干部“敬畏规则”,遵守规矩。
  第一,讲政治规矩。“立德树人”要求教育事业不仅要传授知识、培养能力,更要把培育和弘扬社会主义核心价值观落实到推进教育治理体系和治理能力现代化中去,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。《高等学校教师职业道德规范》分爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个部分。爱国守法是高校教师基本的要求。《规定》要求高校教师热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护中国特色社会主义制度。高职院校辅导员也必须要严格遵守职业道德规范,培养的学生干部也要有高度的政治规矩意识。高职院校的学生干部在思想上热爱党,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,统一思想,统一行动。
  第二,讲纪律规矩。辅导员应引导学生干部了解宪法及法律知识、树立法律意识,对照自身检查,养成“讲规矩,守纪律”的好习惯。严格要求学生干部,需做如下要求:1.准确把握“守纪律、讲规矩”的深刻内涵,清晰明白什么是规矩、什么是纪律,怎样遵守纪律和规矩;2.要求各位学生干部从我做起、发挥带头作用,自觉学习多方知识,严格要求自己,规范工作流程,做“讲规矩,守纪律”的执行者。
  二、培养学生干部需“讲方法”
  首先,当好伯乐,善于发现人才,选拔称职的学生干部。了解掌握当前学生干部主要特点,选好人、教明白、勤督促、敢放手,用好学生干部。其次,明确培养目标,着重培养班干部的管理能力和创造能力。要管理好班级,学生干部自身素质必须要高,也就是说,要求别人做到的,自己一定要先做到。要达到这个标准,辅导员须引导恰当地选择工作艺术。审时度势、因势利导,把握时机的艺术;原则性和灵活相结合,决策的艺术;给人以重要感,用人的艺术。悦人耳目、动人心弦,宣传的艺术。
  其次,把握规律、充分调动。大部分学生干部工作能力不断提高、工作热情逐年下降。激情阶段,大一,干劲十足,工作热情非常高、工作方法和工作经验略显不足。焦灼阶段,大二上学期,热情高涨、新老干部交替、工作状态和情绪起伏不定。成熟阶段,大二下学期,干部成熟、能力高,热情锐减,工作状态稳定。学生干部是干部,也是学生,更容易出问题。辅导员需要把握住学生干部不同时期的不同状态,在不同阶段采用不同的方法充分调动学生干部。
  再者,把握学生的个体差异。一把钥匙开一把锁,针对不同的学生采用不同的方法。单独对个别干部进行教育,主要方法有谈话法、契约法、家访法、在线互动。采用谈话法需要注意,把握好时机,选取适宜的环境,态度真诚。采用契约法需要注意,相关契约需由辅导员与学生干部共同制定,而不是由老师单方制定,且需要学生干部自愿遵守、奖惩适度、执行到底。采用家访法需要注意,辅导员、学生干部、家长互相尊重,辅导员在家访前要多做调查工作,要有所准备,在家长面前尽量多鼓励。采用在线互动需要从QQ、微信或微博等网络媒介中选择合适的媒介工具。诚然,个别交流也可以借力发力,选择合适的学长学姐与学生干部一对一单独交流。担当重任的学长、学姐必须立场坚定、积极阳光、有耐心、能做表率。
  最后,家校沟通要及时。家长是教育资源。把握家长的特殊心理,注意沟通的艺术。对学生的问题行为进行客观陈述,不带主观色彩。把握好时机,呈现问题,共同教育帮助进步是目的。提供解决问题的可行性建议,让家长选择。运用期望效应,家长都希望自己的孩子好。耐心倾听、再询问、后引导。学生性格不同,家长性格也不同,與家长沟通也要因人而异。家长个性多元,学生问题行为的轻重,决定沟通方式。学生家庭教育方法千差万别,有简单粗暴的、放任自流的、溺爱娇宠的、对立冲突的、情理诱导型、严宽有度型、理性关爱型、密切配合型等多种类型的,根据不同情况采用适当的方法做好家校联系。
  三、培养学生干部需“讲故事”
  辅导员在平时的课堂教学和教育学生的工作中,经常说得口干舌燥却收效甚微,这时候若加入一两个生动形象的小故事,效果马上就不一样了。这说明讲故事在教师教书育人的工作中有着重要的作用。本文的故事主要是指做学生工作时选取的案例、事例等。“讲故事”需要选好材,选择合适的故事,要有教育价值,最好有些趣味性。“讲故事”需要注重场合、对象及时机,不同的学生干部采用不同的故事。讲好故事最考验辅导员知识水平和能力水平。针对不同对象在不同场合,讲哪些故事,故事能否信手拈来,需要辅导员有较渊博的知识,平时注重收集名师大家的事迹、普通百姓的故事、其他学生的智慧等。怎么讲,辅导员需要课后打磨“讲故事”的方法技巧,结合具体事例深入浅出地说明事理,而非枯燥的说教,趣味性和可读性很强。
  四、培养学生干部需“讲关系”
  教育部学校规划建设发展中心课程研究院秘书长张振笋曾说过,关系比方法更重要。学生干部的管理也要“讲关系”。
  关系是指人与人之间,人与事物之间,事物与事物之间的相互联系。辅导员如何与学生紧密联系呢?以尊重的态度和学生谈话,尽快记住每个学生的名字,尽量参与学生的活动,尝试向每个学生点头招呼或提问,与全班同学广泛接触,爱岗敬业,认真工作并有提升自己的能力;虚心接纳学生的意见;不要逮着学生找你的机会批评他或者新账老账一起算,要常用表扬。
  讲关系即将心比心。辅导员在培养学生干部时要真心诚意,建立信任;环境轻松,语气和缓;一事一议,互不叠加;尺度原则,决不放松;以直报怨,以德报德。
  参考文献:
  [1]刘星辰,赵瑞杰. 浅谈高校对学生干部的管理与培养[J]. 现代交际,2018(02):157+156.
  [2]赵梓丞.微媒体时代构建高校学生干部培养平台探究[J].教育观察,2018(01):26-27.
  [3]蔡丽冰.浅论自媒体时代学生干部的培养和管理[J].广东职业技术教育与研究,2018(01):140-142.
  作者简介:
  潘瑜,女,1985年1月生,湖南岳阳人,湖南工艺美术职业学院讲师,研究方向为思想政治教育。
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