浅谈小学音乐律动教学作用及对策

作者:未知

  摘要:小学音乐体态律动教学体系现阶段处于一个革新和需要不断完善的状态中,各地的教育工作人员需要思考如何才能适当、适时将体态律动导入日常的音乐课程教学中。教育工作人员也可以在确立教学模式后,适当加入一些律动教学到其中,使小学生能够以积极、乐观、好学的学习态度学习教学内容,提升小学生们在音乐方面的综合素养,为小学音乐体态律动教学体系的革新和发展提供稳定支持。本文作者结合自己的工作经验并加以反思,对小学音乐律动教学作用及对策进行了深入的探讨,具有重要的现实意义。
  关键词:小学音乐;律动教学;作用;对策
  中图分类号:G623.7     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0225-01
  和传统单一乏味的歌唱教学相比,律动教学在小学音乐教学中的应用,是丰富音乐课堂教学形式和教学内容,激发学生音乐学习兴趣,提高小学音乐教学质量的有效途径。可以说:“律动”是音乐课堂中完整教学不可或缺的重要组成部分。因此,新课程改革背景下,教师在小学音乐的教学中,应当积极通过律动教学,促进小学音乐教学改革。
  1.小学音乐教学中律动教学的作用
  1.1 有利于增强课堂教学趣味性,激发学生音乐学习兴趣。
  对于小学阶段的学生而言,音乐学习的兴趣往往跟课堂教学的趣味性紧密相连。然而,在传统的小学音乐教学中,教师单一、乏味的歌唱教学,难以实现课堂教学趣味性的目标,也不利于学生学习兴趣和积极性的培养。小学音乐教学中律动教学的运用,教师的课堂教学将不再是单一的、单调的歌唱教学,而是将音乐与肢体语言如音乐游戏、音乐表演、歌舞表演等有机结合起来,通过有节奏的肢体语言诠释音乐的内涵,让音乐的形式更加丰富、音乐的内涵更加完善,有利于增强小学音乐课堂教学趣味性,激发学生的音乐学习兴趣。
  1.2 有利于培养学生表演和表现能力。
  对于小学阶段的学生而言,他們的学习往往通过模仿形成。而教师在小学音乐律动教学中,则是通过音乐、肢体語言相结合的方式,让学生在模仿和学习的过程中感知音乐。而传统的音乐教学,单一的歌唱教学模式,束缚了学生的能力,束缚了学生的天性,不利于学生表演能力、音乐欣赏能力的提升。“律动”教学在小学音乐教学中的运用,“动静结合”的模式,为音乐之美增添了更加符合学生兴趣爱好的元素,在教学中,教师通过符合小学生兴趣爱好的音乐感、节奏感等,充分调动学生在音乐学习中的积极性和主动性,让学生跟着教师“动”起来,沉浸在音乐的世界,在潜移默化中培养小学生的音乐表现能力、创造能力和表演能力,实现良好的音乐教学效果。
  1.3 有利于培养学生的音乐思维能力。
  小学阶段的音乐教育,是启蒙教育。对于很多孩子而言,他们的音乐基础是零,他们对音乐的感知,源于心灵,具有直接性。而律动教学在小学音乐教学中的运用,教师通过肢体语言,加强对学生的节奏感、音乐感的训练,让学生能够通过肢体去协调音乐,促进学生音乐思维能力的形成。我们知道:小学阶段的学生,正处于活泼好动的状态,而“律动”的表现形式,符合小学生的性格特点和年龄特点,能够有效地激发学生学习的积极性和,培养学生的音乐思维,促进学生的健康成长,促进学生思维能力的提升。
  2.小学音乐律动教学的有效对策
  2.1 以学生为主体,开展有针对性律动教学。
  律动教学在小学音乐教学中的运用,其目的就是为了通过肢体语言、身体动作,培养小学生理解和感受音乐的能力,形成“律动结合”的音乐课堂。由此可见,“以学生为主体”应当成为小学音乐律动教学的基本形式之一。“以学生为主体”的音乐律动教学模式,要求教师在音乐教学中,结合音乐的内容,编排符合小学生性格特点、年龄特点的肢体动作,动作应当是有趣的、有节奏的,让学生自信的、愉快地感知音乐。例如,教师在指导学生学习《爷爷、爸爸和我》的过程中,就给学生制定了一个小小的游戏规则:当小学生听到“我”跑步时,学生可以跟着音乐的节奏跑步;当听到“爸爸”走路时,则可以跟着音乐的速度走路;而当听到“爷爷迈步”时,则可以模仿老人佝偻身体走路的样子。这种肢体动作与音乐相结合的形式,能够让学生在动作中不知不觉学习音乐,有效地激发小学生的音乐学习兴趣。在这个过程中,教师要加强自身的引导作用,通过示范,让学生模仿,实现很好的音乐教学效果。
  2.2 不断丰富音乐律动的形式。
  在小学音乐的教学中,音乐律动的形式,应当是丰富多彩的,而不是单一乏味的。因此,教师应当通过丰富多彩的音乐律动形式,有效地激发小学生的音乐学习兴趣:例如,角色游戏律动。当前的小学音乐教材,基本都是以动物、小朋友等为主题。因此,教师在音乐律动的过程中,可以结合教学的内容,结合小学生的特点,开展针对性的音乐律动游戏。例如,在学习歌曲《保护小羊》时,教师就可以结合歌曲的内容给孩子们“安排”不同的角色,让学生在歌曲中表现各自的角色,实现了音乐游戏化、活动化和律动化的效果。在小学音乐的教学中,音乐律动的形式有很多,除了角色游戏律动,还有表演律动、听觉律动、舞蹈律动等,形式多样的律动形式,能够满足小学生的好奇心和兴趣爱好,全面提升小学音乐教学效果。
  综上所述,在小学音乐的教学中,音乐律动教学,让学生在动中学,在玩中学,在乐中学,这种通过肢体表现与音乐教学有机整合的形式,可以从根本上改变过去单调的歌唱教学模式,有效地激发小学生的音乐学习兴趣,全面提升学生的音乐素养。
  参考文献:
  [1] 余红霞.音乐课堂教学的有效性及其策略:上[J].乐器,2011(11).
  [2] 丁雯颖.让视唱教学动起来:将达尔克罗兹教学法应用于视唱教学[J].中国校外教育,2013(S2).
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