创建优质高效小学数学课堂 彰显教师教学魅力

作者:未知

  摘要:优质课堂主要以培养学生的自主学习能力以及独立思考能力等综合能力为主要目标,突出学生的主观能动性,打造出更加活跃充满朝气的课堂环境。在小学阶段,数学这门课程是培养小学生独立思维能力的黄金时期,所以教师要在深入分析优质课堂特征的前提下,对教学实践活动进行有效开展,创造出更适合学生全面发展的教学模式,构建完善和科学的优质数学课堂。
  关键词:小学数学;优质课堂;教学策略
  中图分类号:G623.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0165-01
  1.小学数学优质课堂分析的意义
  分析小学数学优质课堂首先要明确数学课堂教学改进的重点,让广大教育工作者根据自身的课堂讲授情况,有对比参考的依据。通过比较和分析,教师能够有侧重、有方向地进行课堂教学改革,从优质课堂的特征出发,以激发学生学习兴趣、提升学生主动性、培养学生综合素质为关键点,结合教学实践不断完善教学工作。对小学数学优质课堂进行分析汇总,能够很大程度的契合和促进我国教学改革的工作深入。最为重要的是在分析优质课堂特征的过程当中,能够帮助教师树立新时代教学观念,并重视学生在教学工作中的主体地位;还会通过分析发现自身的不足,从而进行自身素养的提升,并倡导边教边学的教学理念。
  2.创建优质课堂教学的有效方法
  2.1 构建良好的师生关系。
  优质的课堂教学需要学生的主体地位以及教师的主导地位能够处于和谐统一的状态。但是,在现实的教学中有一部分教师还依然采用过去那种灌输式的教学方法,学生只能被动地接受知识;还有些教师只重视少数学习成绩好或者接受知识能力快的学生。学生做数学练习时,教师并没有全面了解到大部分學生对于新知识的掌握程度,教学目的性不强。要构建和谐的数学课堂,教师要对学生和蔼可亲,关心每一位学生,热爱教育事业,并在学生回答课堂问题时,鼓励学生大胆回答,对于不理解和困惑的知识点勇于向老师和全体学生提出。经过长期有效的训练,课堂教学交流的气氛明显增强,使学生的表达能力和创新思维能力得到锻炼。在探究学习和合作学习中,教师要鼓励学生积极参与,组织学生实际操作和对数学概念进行推理论证,运用数学知识去解决实际生活中的问题。另外,教师要确保学生有必要的学习时间和空间,通过各种新颖的教学手段,全面有效地提高学生的数学素养。
  2.2 依靠多媒体技术提高教学质量。
  多媒体技术充分汇集了文字、图像、动画以及视频等元素,起到了活跃课堂气氛的作用,能够更加感官和形象地向学生展示学习内容,使学生产生学习欲望。因此,数学教师要在小学数学课堂教学中科学合理地利用多媒体技术以及数字化教学的优势,充分发挥多媒体技术的价值,解决在数学教学中遇到的比较难懂的知识点。
  2.3 深刻解读教学材料。
  目前小学数学的教学依然是以制定教材为基础进行展开的,课堂教学也是依托于教材进行的。因此想要完善小学数学课堂教学,向优质课堂看齐,首先要做的就是深入理解和分析讲课所需的教材和相关资料。并且教师要深入剖析教材中各个知识点的相互联系,以及前后知识点的递推增进模式,能够准确把握小学数学课本每一册的数学知识架构体系,清楚地指导学生在学习过程中应该注重的关键点,以及知识深入理解或者迁移过程中需注重培养的关键能力。
  2.4 处理好师生关系。
  优质课堂的打造离不开和谐的师生氛围,想要营造良好的课堂氛围,良好的师生关系是必不可少的。如果师生关系不够和谐,学生总是非常害怕老师,或者对于教师的言行举止产生抗拒、“厌恶”情绪,就很难实现这一点。处理好师生关系,首先教师要端正教学态度,清楚的认识到学生在教学工作中的主体地位,给予学生足够的尊重,教师在师生关系上扮演的角色应该从管理者、控制者转变为引导者和协作者。再有就是多跟学生进行沟通交流,只有这样教师才能真正了解小学生的心理状态,抓住他们的兴趣点,更方便开展教学工作。
  2.5 善于创设课堂学习情境。
  想要激发学生的学习兴趣,提高学生课堂学习的主动性,创设合理的课堂学习情境是非常有效的教学手段。在创设教学情境的时候,教师首先要了解学生的兴趣点和关注点,以此为基础创设学习情境。在情境创设过程中导入的成分非常关键,如果能够再教学导入过程中激发学生的兴趣,将会对接下来的教学工作产生极大的便利。例如教师在教学数学课的时候可以将学生们进行分组,然后安排学习任务,让学生们以合作的方式进行自学的氛围和情境当中;教师还可以利用学生身边实际发生的事情为引,吸引学生的注意力,让学生们专注于接下来的课堂教学。
  2.6 灵活运用教学方法。
  教学方法的运用对于打造小学数学优质课堂有着决定性的作用,教师要根据自身的实际情况,认真分析学生的学习状态和心理状态,充分利用周围有限的教学资源,灵活运用各种教学方法,使学生的积极性和主动性充分地发挥,让学生们在各种教学方法的引导下,多去实践,多进行创新思考。例如:问题式课堂,分组合作教学,教学游戏的引入等教学方法。不过在各种教学方法的运用过程中,教师要及时进行归纳总结,关注教学方法实施的效果,多与学生进行沟通,如果教学方法效果比较差,应及时进行合理调整。
  3.结束语
  小学数学优质课堂的特征主要体现在教学内容和教学目标一致特征、和谐的课堂氛围特征以及能够激发学生的学习兴趣和主动性特征。优质课堂的打造并非一蹴而就,教师要多总结归纳、多借鉴思考,通过不断地学习和实践,完善课堂教学。
  参考文献:
  [1] 张东飞.探究小学数学优质课堂的特征[J].中国校外教育,2016(02):69.
  [2] 黄宗俊.关于小学数学优质课堂的特征分析[J].亚太教育,2015(05):159.
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